课题研究活动在一次次的研究中纵深发展，在种植活动中，幼儿不是被动地接受信息，而是通过探索和体验获得认知经验，获得能力发展。12月20日下午，课题组开展了本学期课题组第四次活动，旨在把握种植教育活动的核心内涵，让幼儿在“观察中感知”“动手中学习”“体验中成长”，使幼儿获得真正有效地学习与发展。

　　一、思考在先，预设课程

　　课题组成员首先针对小班种植课程目标进行了解读，老师们根据情感、态度、能力这三个方面进行研讨，同时，老师们针对幼儿在种植过程中可实施的活动内容进行了罗列，让研究指向更明!

　　二、激发兴趣，自主体验

　　小4班的邹榴玉老师为课题组成员呈现的是一节生动有趣的，关于拔大蒜的教学活动。邹老师与孩子们谈论着大蒜的生长情况，和孩子们讨论大蒜修剪与采摘等问题。于是邹老师给孩子们提供工具并到种植园地进行采摘，孩子们纷纷开始了自己的探索活动。

　　三、资源建设，发展儿童

　　通过观摩现场，老师们就活动中教师采用的组织策略进行研讨。老师们就采摘大蒜叶的方法进行了质疑与讨论，最后总结出：种植活动是一种非正规性的科学活动。幼儿在种植活动中,不仅只是种植知识的学习,更有技能的学习等，在组织活动中可以拓宽思路，打开思维，采用多元策略使种植活动在幼儿的成长和发展起到真正的作用!

　　(撰稿：张钰    摄影：张钰    审核：冯亚丽)