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　　2019年12月20日下午，新北区幼儿园课程资源建设核心组在三井街道中心幼儿园开展第七次活动。

　　本次活动紧扣“资源”到“幼儿课程资源”这一组关系，从微学习、微故事以及谈话活动三大活动内容出发，试图能够触摸到一些从资源到幼儿课程资源生长的路径。

　　微学习：寻找幼儿课程资源建设的触点

　　银河幼儿园周宇杰老师用一组“看字说颜色”的游戏去体悟作为教师敏锐的洞察力对于课程资源开发的重要性，带领大家共同回顾了《学前课程幸福童年》第二部分“幼儿园课程的组织”中相关内容。核心组的老师们从资源进入课程的教师预体验、资源生发主题的网络架构、儿童视角与儿童立场等方面阐述了各自的阅读收获。通过自主阅读——共同回顾——拓展阅读——交流分享的过程，让大家在学习的过程中反复思考、不断学习，触发思维认知往深处行走。

　　微故事：关注幼儿课程资源建设的立足点

　　藻江花园幼儿园梁中艮老师分享了和班级孩子们经历的“红小梦之旅”，通过调查、谈话、观察、实地体验等了解“红小梦之旅”的课程走向;通过集体活动、区域活动等丰实“红小梦之旅”的幼儿体验。在她的微故事分享中，让大家反复自问“幼儿课程资源在哪里?”又不断自答“在孩子的游戏中、在孩子的生活中、在孩子的一言一行中”。

　　谈话活动：把脉幼儿课程资源建设的焦点

　　三井街道中心幼儿园张泓老师从幼儿的游戏出发，围绕“星星快递的一点儿事”展开讨论，通过抓取幼儿游戏中存在的瓶颈、困惑、问题展开互动，在师幼对话中寻找解决问题的答案。整个活动中，张泓老师敢于创新、不走寻常路;充分预设、方案俱全;反应机智、互动无痕的前期思考与组织策略得到了大家的一致肯定。同时引发大家思考“聚焦的问题到底从何而来”?“社区资源如何对接幼儿游戏的需要”?尝试把脉到幼儿课程资源建设的焦点。

　　最后，课程资源建设核心组组长周萍园长从资源——课程资源这一层关系具体阐述：课程资源需满足“安全性、生活性、游戏性、操作性、教育性”五大特征，进一步细化梳理了资源成为课程资源过程中幼儿、教师与资源互动的方式，让大家更加明晰课程从资源到课程资源再到幼儿课程资源的脉络与路径。

　　(撰稿：张泓 摄影：王彬 审核：王亚维)