新北区顾晓春“市骨干班主任成长营”培育方案

    （2020年1月-2023年1月）

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，学习贯彻习近平总书记在全国教育大会重要讲话，围绕立德树人根本任务，落实《中小学生德育工作指南》的要求，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以强化实践育人为关键，不断提高班主任工作水平，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、培育目标

通过对三年一个周期的工作计划的实施，着力提升班主任综合素质，促进班主任的专业化发展，打造有师德、有思想、有能力、有创意的班主任团队，努力让成长营的每一位营员都成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

1.以“自主研修，同伴互助，专业引领，共同成长”为宗旨，突出德育核心，集理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，接受新理念，点燃新创意，进行新尝试，帮助班主任形成自己的带班风格。

2.以智慧引领德育，促使营员成为综合素质高、工作水平高、科研意识浓的优秀班主任,所带班级成为校级乃至区级层面提升班级建设质量的范例与活动开展的骨干力量。

3.通过以点带面的途径，建设“德育高地”，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，扩大本成长营在区内外的影响力及辐射功能，促进各位营员所在学校的班主任专业发展。

4.班主任成长营始终以学生为本。成长营深入挖掘教育理念，并以先进、优秀的理念作为成长营的引领，帮助营员树立可持续发展的长远眼光，为学生未来发展增添源源不断的动力，以达到“育智、育心、育德、育人”的目标。

三、培育内容

新时代德育理论、教育心理学、班级文化建设、班级团队建设、班级主题教育活动、主题班会、班主任微班会、班主任基本功等。

四、培育方法与途径

1.以问题为导向

有人，就有故事，伴随故事而来的是班级管理中遇到的不同问题，这些问题的发生、发展及解决的方式和结果就逐渐衍生成班级文化。全体营员将会在班级日常生活中发现积极的、有价值的故事以及各类问题，进而通过一定的方式解决问题并把这些故事中的精神凝聚成班级的主流文化。

2.以学习为主线

成长营定期开展学习研讨活动，采取研读专著、专题讨论和经验交流等形式，学习现代教育理论和班级管理、班级建设理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点和难点问题，探讨加强和改进班主任工作的有效对策和可行措施。

3.以课题为引领

成长营确定总课题“核心素养视域下班级文化建设的实践与探究”，帮助营员掌握德育课题研究的基本方法与思路，鼓励营员根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题，以课题研究推动班主任工作改革与创新，并运用所学的现代教育理念和班集体建设理论，在班主任日常工作中进行实践探索和研究，至少开展一次校级主题班会研讨课并形成研究案例或论文1篇。

4.以实践为落脚

在引导营员深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，具备先进的班级管理理念之后，鼓励营员在班级管理、班级建设中勇于实践创新，提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有实践与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。

5.以技术为助力

建立线上工作群，通过网络QQ群等媒介给营员提供便捷的交流研讨的平台，为成长搭建基地资源共享；借助成长营公众号以及区发展中心专题网站促进成长营研究成果的辐射与推广；运用网络研修平台，获取海量教育管理知识。

6.以展示为平台

加强经验总结和成果转化，成立成长营公众号网络媒介，交流分享学习体会、实践随想，多渠道、多形式宣传推广成长营的鲜活经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应，通过主题班会公开课、专题讲座、沙龙研讨、论文案例成果展示等形式发挥营员的辐射作用。同时，以赛促学，指导营员积极参加各级班主任基本功竞赛和各类德育论文评比，针对基本功竞赛中的教育案例分析、教育叙事等进行专项训练,努力撰写德育工作论文案例，展示营员风采。

五、保障措施

（一）组织分工

领衔人（组长）：全面主持成长营的工作，拟定成长营的工作方案，确定本成长营研究发展方向，制订成长营培育计划，建立成长营档案，负责成员考核。

副组长：协助领衔人主持成长营的日常工作和确定本成长营研究发展方向，协助负责人拟定成长营的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。

其他人员：参与合作研究，负责专题研究项目的设计、实施、交流和总结，做好文字整理、内容上传以及网站、博客、微信公众号的建设和维护工作，及时更新相关内容。

（二）规章制度

1.会议制度

（1）每学期初召开一次成长营会议，讨论本学期成长营计划，确定阶段性工作目标、教育科研课题、主题活动和专题讲座内容。

（2）每月第四周结合研修活动召开成长营成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置本月度工作。其余三周利用网络（QQ群，微信群）平台交流研讨。

（3）每学期期终召开一次成长营总结会议，展示学期工作成果及经验，探讨存在的问题，并布置寒暑假研修任务。

2.研修制度

（1）每月第四周进行主题研修活动。

（2）成员和学员制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施），建立个人成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长过程，每年上半年开学初提交给领衔人。

（3）每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。

（4）成长营成员每学期要明确学习内容、学习目标，按需要选择地进行学习，并利用工作平台交流学习心得。

（5）成长营成员每学年上好一节主题班会课，每学期一篇教育论文，三年后初步形成自己的教育工作特色，并提炼出个人教育思想。

（6）尊重成长营领衔人及成员，服从成长营领衔人的有关安排，及时完成成长营领衔人布置的各项研究任务，协助成长营领衔人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使成长营能高效运行，互助合作，共同提高。

（三）评价考核

1.考核形式。工作室成员的考核由成长营主持人和成长营学员共同参与。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

2.考核内容。主要从师德修养、活动参与情况、成长营任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人与班级荣誉等方面进行综合评价。

3.考核结果。每年度考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门要求进行人员变动，按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新学员进入成长营。

（四）阵地建设

成长营总部设在江苏省奔牛高级中学，各组员所在学校设立分部。成长营利用读书活动、交流活动建立学习平台，利用腾讯QQ群建立成长营交流平台，利用专题网站和微信公众号建立成长营宣传平台。

（五）经费使用

成长营所有经费均用于邀请专家指导、购买教育书刊，不得挪作其他用途。

六、预计成果

1.每位营员每年至少开设一次校级以上主题班会观摩活动或作一场主题讲座。

2.工作室成功申报区级课题1-2个，每个营员成为1个校级研究课题主持人。每位营员有论文2篇发表或获奖。

3.形成《核心素养视域下班级文化建设的实践与探究》案例论文集。

4.成长营网站和微信公众号有一定影响，成为促进广大班主任成长的重要平台。

5.每年评上至少2名“市骨干班主任”。