听了陈老师的讲座，我非常感动，也非常感谢。这次讲座，如一场及时雨，为我之后的寒假学习指导指明了方向，也提供了前进的动力。

　　假期是学生最放松的时候，虽说有寒假作业，有阅读任务，实事求是的说，很多孩子都是寒假结束前、即将开学时才急急忙忙地补作业，质量可想而知。当然，的确有一些自觉学习的好孩子，能够认真积极地对待阅读及学习任务。也许，他们不觉得是任务，更多的是乐在其中。

　　从武汉封城开始，学校就开始筹备线上学习指导的事宜。我想：反正他们也不宜外出，不如让他们读读课外书、背背下学期古诗文。有些孩子很积极，在班级群里语音背诵，连文言文都背下来了，令我惊讶。还有的读了课外书，很认真地在旁边写上自己的理解和感受，拍照上传。可是，总有一部分孩子没有学习的意识，这部人怎么才能调动起来呢?想来想去，我给他们分了组，指定组长，每天让组长负责检查督促组员完成。对于特别认真的孩子和小组，我大力表扬。他们得到了老师家长的肯定，满足感和成就感瞬间爆棚!越来越多的同学参与其中，学习效率也不断提高。坚持一周后，他们几乎都能够主动完成学习任务。针对突发事件和报社的征稿，我指导学生结合自己的所见所闻，练习写作《不一样的春假》《“宅”在春节》，有的孩子写的真是有模有样。

　　听了讲座后，我才发现，我所做的不过是沧海一粟。没有长线计划，也没有充分整合资源。比如针对疫情热点的资源、方便快捷的网络资源、社区及家长方面的资源等。最使我振奋的是玩伴团系列活动，不仅可以充分调动学生、家长、社区、网络资源，也激发了他们参与的积极性及活动的丰富性、趣味性，所有参与活动的孩子都能够得到锻炼，有所收获。

　　对于延时寒假的计划，我想借着讲座的东风进一步优化整合，引导学生“停课不停学”，全面细致地指导学生做寒假的主人，做自己的主人，做学习的主人。

　　百丈小学   田洪宇