从学生需要切入

　　——听课随感

　                                                       　新校第二实验小学    谢纪

　　听完后的感受：龙小寒假新生活的策划到实施已经是炉火纯青。无论遇到什么样的特殊情况都能有条不紊、井然有序地进行准备和安排，令人佩服!

　　从寒假看的《你好，寒假》到今天听的《灵动学习，智创寒假延时新生活》，我发现，龙小的活动首先踩在孩子的心坎上的。龙小的老师都是先倾听孩子、家长的需求，再整合学校的具体情况进行问卷调查。从这一点上，我觉得我们龙小的老师着力点都在孩子身上，家长身上，做孩子们、家长们想做的，觉得有意义的事情。这为后面能顺利开展各项活动奠定了基础。提问：倾听孩子心声时，老师抛出的话题是怎样的?调查问卷如何制作?

　　其次，龙小的活动整合性非常强。从个人到家庭到社会层层递进，面面俱到，一下子打开了大家的思维，让人有眼前一亮的感觉，也说明了龙小的老师眼界之开阔，是我等想不到的。非常有幸的是参加了我们这个营，以后在陈老师的带领下，相信自己了解的也会更多，学到的也会更广。

　　龙小活动指导性强。无论是学生还是家长，如果一个活动只是布置，没有具体可操作性，那家长就会形式一下，交个差，但如果老师做了细致的指导，甚至有视频讲解，那么个人、家庭人员活动起来就得心应手，如：诗意少年，礼赞白衣天使，这一板块：用：找、读、说、配等几个简单易操作的要求让孩子完成。而且校长、老师写下水文，让孩子有法可依，有话可说，这样也就没有形式、交差一说了。家长也非常乐意帮助孩子完成这样的活动，不仅增进亲子关系，还培养孩子的德性。

　　作为一线班主任兼学科老师的我，有必要重新审视自己的工作——在班主任思维的工作状态中带动学科教学，不能一味的钻在学科教学中，同时作为班主任也不能一味的听命与学校的任务型活动，一切从学生、家长迫切需要解决的问题入手，整合班级活动。且走且尝试!