读完管建刚老师的《一线表扬学》，对书中一个故事印象颇深：在非洲南部的巴尔姆巴族中，至今仍保持着一种古老的生活仪式。当族里的某个人犯错误的时候，族长会让犯罪者站在村落中央，公开亮相。那时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，用赞美来洗涤他的心灵。围上来的族人从年长的开始发言，依次告诉犯错者，他有哪些优点和善行、曾经为部落做过哪些好事。叙述时既不能夸大事实，又不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。在这种赞美声中，犯错者感觉到灵魂的洗礼，重新看到向善的方向……由此可见，好听的话语能引导行为，培育美好心灵。

管老师在书中还例举了陶行知三块糖故事，总结出：所有的教育家都善于从学生事件中敏感地捕捉道触动学生心灵的“教育点”。会讲——嘴巴甜，因此我们要学会说动听的好话。

看完了管老师的“花式表扬”，不由想到我们日常的教学工作。我常常觉得自己是一位养蜂人，带着孩子们采花逐蜜酿甜蜜。呵护这些小生命是个严谨而细致的活，班级的日常小事件层出不穷，处理这些问题时要有智慧和方法。

例如以下日常事件：

学校举行跳长绳比赛，要求每班选出8男8女组队参赛。体育委员选队员的时候为难了，班级里会跳长绳的不多，选来选去还差一名男生，有人推荐了跳的不是太熟练的小Z。小Z入队训练时，有点胆怯，经常被绳子绊住，导致整个队伍的速度提不上去。队长小G责备他：“你怎么回事？”他听见了气呼呼地嚷：“我不参加长绳队了！”

 知道这件事后，我找到队长小G说：“你希望班级长绳队有好成绩，这是集体荣誉感的体现，谢谢你为班级着想。不过，咱们全班同学是一个整体，当同伴有些掉队的时候，你作为队长得鼓励他、帮助他，只有共同付出，大家齐心协力，才会有好成绩。”小G点点头：“老师，我明白了。”然后，我当着大家的面对小Z说：“在选拔队员的时候，有人推荐了你，大家表示赞成，说明同学们都相信你有这个能力代表班级参赛。训练的时候，有好几次，我看到你被绳子打到脸，忍着痛，继续训练，我真佩服你的勇气。为了班级的比赛，你付出了很多，我相信你再多练习练习一定能跟上大家的速度和节奏！”后来，每次训练，我都带着其他同学们组成“啦啦队”，为小Z和长绳队加油。队员们相互指导动作，调整位置，控制节奏，小Z和大家配合的越来越好。最后，在学校冬季三项比赛中，我们的“蜂飞长绳队”不负众望，获得了冠军。

   一次团队比赛，就是锻炼孩子们合作能力的一次机会。临时组队，训练过程中队员出现磨合问题是正常现象。我用甜言蜜语引导小G,面对问题，解决困难，大家要相互理解，相互帮助，真诚地付出。同时也大大地肯定小Z，为了集体，克服困难，战胜自己。甜言蜜语让孩子们发现，当一个人心中有了集体时，就会有向上的力量，集体也更强大！

        管建刚老师在他《一线表扬学》中写道：大多数的药片都是苦的，对于孩子来说，要么裹一层糖衣，要么装一个胶囊，将苦味隐藏起来，让他们更乐于接受。动听的好话正是如此，找到触动学生的教育点，循循善诱，引领方向，引导行为，让教育语言拨动心弦，滋养生命。

                                                                        常州市新北区河海实验小学  时娟芳