偷“懒”，造就不一样的班集体

常州市龙城小学   冯华

突如其来的疫情，打乱了原本的寒假计划。第一次参加林老师的名师工作室会议，她给我们推荐了好几本书，想着回老家过年休息几天，就没随身带。这下可好，一待就是这么多天，到现在连村庄口都出不了，更不用说买书了。还好老家有网络，不过有些书看不了电子版。无意中看到郑学志老师写的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我觉得很感兴趣，开始在线阅读。

阅读第一章，一个问题涌现出来：班主任，你为什么活得累？很多老师都说，班主任与学生形影不离，负责学生的学习与生活，大事小事全包管，真的很累。回想我担任班主任的这几年时光，我有时也会觉得累，甚至觉得自己被班级里的琐事牵绊着，没有时间与精力去做自己想要做的事情，感觉每天都在复制生活。郑老师在书中回答：累，一定是我们做错了什么。累不是教育发展的真正目的，犹如科技一样，越发达，应该给人带来的方便越多；如果我们在教育中感觉到累，感觉到体力透支与心力交瘁，那一定是我们在什么地方做错了。我们觉得累，或许是因为我们管得太多，什么都要管，什么都放不下，什么都要亲力亲为，自然累。郑老师提出了“自主化管理”的班级常态模式。这是一种比较科学化的“偷懒”方式，即在解放生产力的同时，以人为本，全面满足学生的成长需要，而不仅仅是提高学生的恶学习成绩和工作能力。具体地说，他所提倡的班级自主化管理，就是坚持以人为本，深入了解学生，充分尊重学生、相信学生、依靠学生、激励学生、发展学生，帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，让学生在班级管理中学会生活、学会管理、学会做人，学会他们以后该学会的一切，并把我们班主任从日常繁琐的工作中解脱出来，变成一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。

想要变成一个幸福的班主任，就要改变许多东西。《易经》里所有的东西都在变，只有一个字不变，是什么字呢？就是“变”字。可见，变是世界永恒的道理，只有用变的思维来经营班级，我们才能够放松自己。

（一）改变传统的立场

1.做学生虔诚的听众。前苏联教育家苏霍姆林斯基说的最经典的一句话，就是“把教育的痕迹淡化”。郑老师告诉我们，班级自主化管理中，班主任最关键的一个转变，就是要落实这句话，忘记自己是班主任。很多时候，学生知道是非曲直，班主任听而不说，学生体会得更多。

2.做学生敬佩的参谋。班级自主化管理，很多时候班主任只需要和学生多商量，而不是指手画脚。商量既是了解学生的最好方法，也是让学生倍感尊重的最好办法。聪明的孩子都知道，商量是给他们面子，是你在尊重他们，他们会乐呵呵地完成你安排的任务。

3.做学生喜欢的同伴。教师做长了，很容易患“导师症”，不相信学生能够为自己做主。教师要忘记自己是导师，做学生成长路上需要的伙伴。当学生遇到问题时，和学生一起探索，一起想办法，学生一点点地自立，能力一点点地增强，班级会呈现思维活跃、交流气氛热烈的好局面。

（二）改变焦急的心态

1.和学生平等的心态。以前曾开玩笑地问过学生，你们是喜欢冯老师多一点还是怕老师多一点？孩子们很智慧地回答：喜欢冯老师温柔的样子，怕冯老师发火的样子。有时候自己过于强势，或者直接命令式的教育，会让学生产生反感。我们应该努力做学生的朋友，构建学生的心理驿站，使其心理健康发展，这不仅有助于教育工作的展开，也可以推进素质教育的全面发展。

2.对学生宽容的心态。我的性子很急，有时候看到学生对学生漫不经心的样子，就会生气，就会恼火。我们班有个孩子，体育总是第一名，语数英总是倒数第一。有时候看到他在玩，却不学习，就火冒三丈，好像自己都给孩子贴了标签。静下心想想，他们只不过是个孩子，我也经常犯错，更何况孩子们呢？遇到问题学生，我们应该留一个机会给学生，允许他适当的反复，允许他自己提出改正方法。生活需要宽容，只有学会宽容别人，我们才能活得更轻松。教育也需要宽容，让自己的心灵得以放松。

3.换位思考的心态。不在其位，不谋其政。但我们不能不换位思考。与领导换位思考，我们会更积极地配合学校工作；与家长换位思考，我们能深切体会“可怜天下父母心”；与学生换位思考，就能理解一道题讲了N遍还会错的缘由。记得上次班级评选龙娃，有两个孩子因为落选哭了，我当时就想到自己以前评选各项荣誉时被刷下来的场景，那种被淘汰的心理真的很失落。我及时安慰、鼓励了两个孩子，她们悄悄地擦干眼泪，鼓足志气对我说，会继续努力。换位思考，一句鼓励，一句安慰，也许会给孩子带来新的动力。

    学会“偷懒”，是一种技能，班主任得有驾驭全局的能力，要有一颗豁达的心，要绝对相信孩子。在线阅读，总归没有读纸质书的感觉好，可以边读边做批注。疫情过后，很想好好读读《中国班主任研究》两本书。学会“偷懒”，倒不是真的就能偷懒了！