认同·优化·发展

——浅谈建设和谐班集体的探索与实践

和谐即配合得适当，和谐班集体应该是一个师生积极进取、奋发向上的班集体；应该是一个班风正、学风浓、全面发展的班集体；应该是一个充满蓬勃生机，充满大家庭温暖的班集体。马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，建设一个和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。如何构建和谐班集体，让学生在和谐的班集体中健康成长，让教师在和谐的班集体中愉悦工作，共创满意的成绩，需要每位班主任积极思考，大胆实践，勇于创新。

一、在规范中取得认同

对于刚刚走进中学大门的新生，对于刚刚组建的班集体，很多老师都有共识，首先应该抓规范管理，抓习惯养成。那么，如何使学生认同老师的教育管理，为和谐班级奠定基础呢？我们是从以下三个方面思考的：

1．对校规的认同，信服学校的精细管理

不以规矩，不成方圆。河海中学秉承的是二十中精细化管理的优良传统，在学生入校之初，就提出了各项规章制度。这对于活泼好动，来自不同小学、受到不同教育的七年级新生来说，显得极为不易。虽然在我的要求下，他们都能按照要求去做，但还存在不理解的声音。在夏令营中就有学生说：这个学校规矩真多。也有学生说：老师怎么管得这么细，查得这么严？对于这些声音，我一方面耐心的做好宣传讲解，举例子、讲道理，强调行为的规范对养成良好习惯的重要性；另一方面抓住现实中的问题，让学生在实践中明白道理。比如排队，不少自由惯了的学生开始不适应。我就和他们讲，排队是一种秩序的象征，没有秩序就像马路没有红绿灯一样，那就会造成混乱，甚至危险。每当排队出现问题，我就找出不良的影响一一列举给同学听，让他们自己看看无序造成的危害。整个七年级上学期，我要求学生一直将常规手册带在身边，一出现问题就拿出来学习，在学习与实践中，学生逐步认识到各项常规要求的重要性与必要性。

2．对班级的认同，增强班级的凝聚能力

班级是学生在校学习生活的共同空间，它应该起着凝聚学生的作用。一个优秀的班集体应该是学生热爱的对象，应该成为学生的精神家园。在七年级我对学生讲得最多的是这样一段话：我们七（3）班是一个优秀的班集体，我们每一个人都是通过选拔进入河海中学的，都是优秀的学生，对于我们七（3）班来讲，每一位同学都很重要。班级就像一个木桶，无论组成木桶的哪一块木板破了、断了，里面的水都会漏掉。很快，河海中学七（3）班学生的身份便深深烙在学生的心里。如王S同学因自己的行为使班级扣分，在个人空间诉说自己的伤心。当她发现班级的抹布洗不干净时，主动从家里带来洗衣粉洗抹布。我还特别重视学生对集体荣誉的珍视意识的培养，班级获得任何一项荣誉，我都会大肆的宣传，表扬同学们，感谢他们付出的努力。很多同学的感受是：这不仅是班级的荣誉，也是自己的荣誉。印象最深的是七年级第一学期的开学常规竞赛，我班获得了优胜班级，这是我班获得的第一个集体荣誉，当时孩子们激动的笑声、掌声、叫声我现在还清楚地记得。还有许JL同学，一个平时我认为缺少学习热情的同学，在一次考试前，她在QQ签名写到：又要考试了，我们要努力，这次我们班级一定要争第一。就这样，学生们真正把自己和班级当成一个整体，血脉相连。所有的学生凝聚到一起，为了创建一个文明、优秀、和谐班级而努力着、奋斗着。

3．对老师的认同，构建和谐的师生关系

亲其师，才能信其道。只有建立良好的师生关系，才能最大的发挥教育的职能。我最喜欢听到学生讲：“芦老师讲得……”“芦老师说……”这时的我总是很开心，说明学生在心里尊重你，把你说的话当成一回事。要想学生认同你，惟有和他们多交流，真心的为他们付出。通过面谈、书面、电话、家访、网络等多种方式的交流，学生愿意对你说真话，也愿意听你的话。记得去林KL同学家家访，那天我坐了一个多小时的公交车才找到他家，很是疲惫。但见到他时我就振奋了起来，因为他很开心的对我说：芦老师，你是第一个来我家家访的老师。这个性格内向的孩子从此做什么事都劲头十足。班上有位女生叫陈TL，比较早熟，满脑子明星偶像、风花雪月。和她谈了很多次话都没有大的效果，甚至她还公开和其他老师讲不信任我。后来发现她在班级群里比较活跃，我就和她通过网络的方式聊天。可能在网络中学生更能挥洒自如，慢慢她不再对我有戒心，用她的话说是老师在网上好说话，容易搞定。她的行为开始发生变化，注意力也开始转移，对班级越来越关心，经常向我指出班级存在的问题，提出班级管理的建议。我们老师只有坚持关爱每一位学生，尊重每一位学生，平等对待每一位学生，用自己的爱心、努力和才学去感染学生，才能真正博得学生们的认可。

二、在稳定中促进优化

经过一学期的努力，同学们成功的适应了小学到初中的转变，融入了七（3）这个温暖的大家庭，如何稳步前进，进一步巩固班级建设的成果又摆在了我们的面前。

1．抓重点学生，稳定不安因素

班里总有几位学生比较难以管理，在整个班级奋力前进的步伐中，总会出现几点不和谐的声音。这样的学生总会牵扯我们大量的时间和精力，也是班级稳步前进的隐患。虽然一个学生在班上只占2％，但对每一个学生个体而言那就是100％，对每一个家庭而言也是100％，所以班上的每一个学生都不能忽略。无论是出于对学生个人的负责还是对整个班级的负责，我们都应该不遗余力的去帮助他们，引导他们。对于他们，简单的说教已经没有作用，我们需要静下心来，观其言，察其行，认真分析其心理，有针对性的采取措施，在客观上严格要求，在主观上关心爱护。比如我班吴YY同学，由于父母不和，加上从小受到父亲打骂，习惯很差，更重要的是看问题极端，解决问题暴力，多次与同学发生矛盾，也多次不服从任课老师的管理和教育。针对他的情况，我认为首先要教给他的是如何与他人相处。于是在和他谈话的时候，我故意对他态度很差，他很气愤。我就说，想一想你平时是如何对待别人的，你想过他们的感受没有？我又给他讲了山谷回音的故事，并鼓励他尝试心平气和地去和同学讲话。慢慢的，他在班里的笑声多了起来，朋友多了起来，和老师的交流也多了起来，自然就融入了班集体。在今年运动会时，他还特地要求她妈妈给班级送来一箱红牛，说自己没有运动细胞，但也要为班级出一份力。

2．树榜样模范，优化班级管理

在一个班集体里，能够起到带头模范作用的优秀学生实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。他们也更多的承担起班级事务，成为班级的管理者。他们往往决定着这个班级的舆论导向，带动着这个班级的班风学风。如纪律委员熊ZY，她的这个岗位应该是一个得罪人的岗位。但她平时敢于管理的同时，公正无私，在行为上可以说是班级的一杆标尺，自然她就赢得了所有同学的尊重与钦佩。又如劳动委员肖PC，他开始是男生寝室的室长，学习并不是很努力，成绩也不理想，但他工作十分积极认真，他所在的寝室多次被评为“文明雅室”。我多次在班级表扬他，他也获得了同学们的认可，逐步担任了劳动委员、值日班长助理的职务。他的工作热情日益高涨，学习热情也得到一定的提高，在常规学习上影响带动了很多人。在七年级上学期，班级举行了四次值日班长的选举，下学期举行了两次选举。在第五、第六次选举时，班干部队伍人员相同，基本上达到最大的优化，选出来的同学都是认真负责、热心为大家服务，为班级做出巨大贡献的人。在班级管理过程中，面对这些各个方面的榜样模范，其他学生自然乐于接受管理，积极配合工作。

三、在自主中谋求发展

迈进八年级，学生的行为习惯基本养成，个性思维也得到进一步发展，班级要想取得更大的发展，就要在学习生活中培养学生的自主意识。我非常重视学生在管理和学习上的自主，于是在班级管理中进行自主模式的探索。

1．自主管理，展示自我风采

在班级管理中班主任只是导演，学生才是主角。我们要创造机会让同学们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主的能力。由于在七年级培养了一支优秀的班干部队伍，在班级管理的很多事务中，班主任只要做出决策，形成规定，班干部会充分发挥自己的能动性，管理好班级事务。比如班会，我全部交给班长韩X和学习委员周JY负责，每一次班会从准备到结束都由她们带领一批学生忙前忙后，我负责两件事：1.审核。只要思想导向没有问题尽量尊重她们的原意。2.总结。班会结束后我会和她们交流一下意见，总结经验，反思不足。除了学校的主题班会外，她们有时还会针对班级情况，自发的开展班会活动，比如有一段时间班级同学上课注意力经常分散，课堂效率极低，班干部们商量之后就再班级开展了一次“如何集中注意力”的讨论。这次活动就收到了很好的效果，因为在自发讨论中他们的认识更为深刻。

自主管理也不仅仅是班干部的事情，理想化的状态是所有同学都能够自觉，都能对自己的行为负责。学生能力毕竟有限，自觉性也毕竟有限，作为老师要发挥自己的主导作用，及时指导学生，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。“君子日三省乎己”，于是我要求每一位学生每周都要对自己和班级进行小结。他们也愿意通过这种方式和老师交流自己的意见和想法，尤其是老师采纳他们的意见时，他们更显得格外激动。在自己的总结和反思中，学生对自己和班级都能有一个清楚的认识，在不时的自我提醒中，不断提高自己的自主意识。

2．自主学习，追寻心中理想

相比较自主管理，自主学习的要求更高，难度也更大。自主的管理增强了学生的自主意识，也为自主学习提供了前提，奠定了基础。自主学习在学习上主要体现在预习和复习阶段，在学校主要抓住的时间是早读和自习课。培养学生自主学习的意识，首先就要求他们不论做什么，都要有明确的目的和计划。每一位学生都有良好的愿望，都期待自己的学习进步，对对未来有一份美好的遐想，只不过有的人自控能力不强，加上学习盲目无序，学习自然效果就差，造成恶性循环。有了明确的目的和计划，就会清楚自己该做什么，怎么去做。不管目的还是计划，我都提倡从小处着眼，易于操作，也易于达成。其次我还强调如果学生在学习上遇到问题，一定要主动去寻求任课老师的帮助，与老师进行交流，因为任课老师是最了解你学习情况的人。在期末复习阶段，班级组织评选了自主学习之星，利用这个契机，对自主学习做得好的学生进行表扬，并总结了部分自主学习的经验和要求，以提高其他同学在学习上的自主性，从而促进班级整体进步。

如何建设一个和谐的班集体是每个班主任都应慎重面对的难题，这对我们的管理能力和教育智慧提出了极大的挑战，但它关乎生长其间的每位学生学习的效率和身心愉悦程度。冰心说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”就让我们共同努力，在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，为学生创造一个美的成长环境。