新冠病毒疫情，举国关注。疫情就是课堂，疫情就是考卷。本着用疫情教育人，用疫情凝聚人的生活德育理念，同时也为进一步引导教师关注时事，感受时代脉搏，与时俱进，更好地担当立德树人育人使命，提升思政教师核心素养，优化课堂教学，服务中考备考，周小芬名师工作室的全体成员，在领衔人周小芬老师的带领下开展了一次别开生面的抗“疫”命题竞赛，叩响时代主题，突显思政本色。

一、它山之石，明了命题要领

命制试题有哪些规范和要求？如何敏锐地抓住社会热点原创命题？对于新手教师来说，这是一个未知领域，亟待探索。为解众疑，领衔人周小芬老师及时指导成员们学习上海教育考试院雷新勇教授的力作《基于标准的教育考试——命题、标准设置和学业评价》和江苏镇江政治教研员张翰老师的讲座报告《提高命题质量，增强测评科学性》。

雷教授的著作让老师们从宏观角度了解国际基于标准的教育考试的发展现状和趋势、考试效度和效度检验的历史，最新理论成果以及基于标准的教育考试检验框架、考试命题、标准设置、信度研究和考试结果成绩报告，张翰老师的报告则让老师们从微观角度认识命题的评鉴、选择题的命题进阶（增强试题命制的规范性——提高试题科学性——关注能力结构化）和主观性命题的进阶（发现高质量问题——设计结构化的情景——注重高阶思维的测评）。

周小芬老师也发挥了领衔人的带头作用，结合疫情期间“各界人士英勇奉献的大无畏精神”、“举国上下齐心协力的中国速度”命制相关试题，给老师们做了示范引领。理论研修，专家引领，犹如苍茫大海中的一盏明灯，让全体成员看清了命题的方向。

二、身体力行，体验命题曲折

对于新手教师而言，做题易，出题难。因为做题只需掌握学科基础知识和答题技巧，而出题则还要考虑选用什么材料和用什么题型来考查学生等方方面面的问题。所以，如何命制试题？只有身体力行，才能真正体验其中曲折。

陈彩霞老师回顾命制试题如是说：市里的直播复习课要联系疫情热点设计一些综合探究题，所以是先定要考察的知识点，并想好分别用什么题型来考察这些知识点，并把几种题型设问的先后顺序大致按是什么类、为什么类、怎么做类排好。再搜索新闻素材，对素材进行整理、分析、加工，使之与知识点更加契合。

魏利珍老师坦言：在进行命题时，从普遍且有代表性的问题出发。根据对疫情的相关时政新闻的关注，结合自己平时的备课和思考，选取能引起学生共鸣的，各岗位工作人员勇于担当的问题，引发学生对责任的思考。同时对抗疫过程中具有代表性的云南大理市紧急征用重庆市口罩的违法行为进行评析，增强学生的法治意识和观念。最后再进一步结合学生线上学习的情景，回归学生自身，引起学生对疫情之下，学生除了完成学习任务之外，还可以有何作为的思考，使学生内化所学，反思己行，进而树立明确的目标和正确价值观、人生观。

每一个命题背后都是老师们的艰辛探索：从浩瀚的时政资料大海中选取合适的材料，确定一个考查主题和考查方式，设计一系列问题，最后形成命题。这个过程离不开平时的专业积累，离不开对时政热点的思考，更离不开政治人的敏锐和执着。

 三、名家点评，感悟命题得失

经过全体成员的共同努力，一个个富有时代感的情境被创设出来，一项项充满挑战性的任务被制定出来，一道道集信度与效度于一身的抗疫命题跃然纸上。名师工作室的导师戴老师高度肯定了成员们的命题作业：

1、情境创设做到“三结合”：结合疫情热点、结合学生生活实际、结合教材内容；情境创设生动活泼，激发学生学习兴趣。如：以下是九年级的莹莹同学在QQ里跟老师的一段对话。请仔细阅读，回答以下问题。

又如：

【新闻我知道】第一组负责相关新闻的记录，以下是小苏同学的记录:

①全国人大常委会  ②人民检察院  ③人民法院   ④人民政协  ⑤政府 ⑥监察委员会

请选择①②③④⑤⑥中四个选项分别填入横线处。

再如：

何为疫情专业秀（见下图），疫情牵动了亿万人民的心，我们虽不需要逆行，但宅家借助互联网我们也不忘为抗疫做贡献。

2、情境创设数据详实、真实、感人。

3、任务指向清晰，常规有两类任务指向：一类是限定条件型设问，如：请从权利与义务关系角度，谈谈有疫情重点地区旅居史的居民和外来人员为什么要自觉接受隔离。这一类设问要求将某一个知识点讲深讲透，并且理论联系材料；另一类是无限定型设问，如：在这场战役里，一个个“平凡人”让我们感动……我们为他们点赞的理由有哪些？又如：请分析仅用十天建成两大医院成为“中国速度”的原因有哪些？这一类无限定设问特别需要有发散性思维，对教材的总体理解。答题要求是打一枪换一个根据地。

本次命题还拓展出第三种类型：半限定型设问，如：结合以上疫情专业秀，你对社会不同职业有了怎样的认识？你和你的家人为防控疫情做了哪些努力（2个以上）？

4、任务设定具有新颖性。如：抗击“新型冠状病毒疫情”，中国自信来源于哪里？下列是小陶没有梳理完的内容，请你帮他补充完善。

5、任务设计指向价值判断和价值选择，具有思辨性。如：假如你的家长也是医生，你会赞成他（她）申请奔赴武汉支援抗疫工作吗？为什么？。这一问在设计答案时是否可以更开放？赞成是一种观点，不赞成也可以说说理由。

6、命题教师视角宽广，涉及到生命、民主法治、权利义务、社会主义制度的优越性、国家安全、媒介素养、人类命运共同体、青年的责任等多个角度。个别角度还很刁钻。

7、试题三个设问层层递进，既关注了国家层面宏达的叙事，又关注到学生实际。如：【生命至上】、【心理疏导】、【天下一家】三个环节。

8、答案设置具有开放性。如：撰写倡议书。

9、部分选择题对知识的理解要求很高。如：食用野生动物的陋习近期被国家立法机关亮起“红牌”。十三届全国人大常委会第十六次会议2月24日下午表决通过了《关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥用野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》。全国人大是通过行使什么权力向“野味产业”亮剑的  （  ）

A 立法权         B 决定权        C监督权         D 任免权

疫情就是一本教科书，疫情推动全国人大来完善相关的法律法规，这体现了它有什么样的职权呢？                                       （   ）

A 立法权         B 决定权        C监督权         D 任免权

当然，导师也指出了命题作业中存在的不足：如情境——任务——答案之间匹配度不高；答案过于单一，缺乏综合性、开放性、多元性；部分答案与材料没有密切关系，存在戴帽子现象，等等。

来自名家的专业点评，让工作室的老师们受益匪浅，既认识到自身命题之“得”，又看到了自身命题之“失”，总结命题经验教训的同时，自身的命题能力随之提高，不知不觉中获得快速成长。

四、携手“抗疫”，共赢命题竞赛

    结合“抗疫”时政热点，经过一系列的准备和学习，钻研和打磨，周小芬名师工作室的成员们在命题竞赛中赢得了专业成长。为了激励老师们取长补短，互相学习，取得长足发展，工作室评出了获奖名单，给命题竞赛画上了一个圆满句号。

    抗疫战斗还在继续，全体成员的学习永不止步，教师的专业成长永无止境，让我们在领衔人和导师的带领下，不断探索，不断挑战，不断前进！