教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为了让工作室的成员们在三年中有个精准的专业发展方向和清晰的目标，夯实过程，争取自己的三年努力能发挥最大化效益，成就学生的同时成就自己。特开展教师个人专业发展三年规划（2020年-2023年）的修改完善活动。

修改要求：

1、考虑当前现实的因素。五级梯队专业称号定的偏低的成员，针对这种情况大家可以在原有的文档中直接调整。

2、基于培养目标，精准罗列。对照职称、区市五级梯队的评选标准，反思个人在论文、课题、公开课、评优课、指导青年教师、教育管理年限、对应级别的综合荣誉、学校名额等方面是否有所欠缺，并用括号标注完成年份。

3、发现问题，个别交流。出现的问题有五类：①有的老师教学是专长，但缺乏教育经历，一级、高级职称不能评，高一级专业称号也不能晋升；②班主任工作做的很有成就，教学水平也可以，但在教科研方面短缺；③新手老师各方面条件都不足，一切皆有发展可能；④教育教学，科研都不错，需要名额与理论考试，⑤条件都具备，但没有申报任何称号。

4、对症下药，提早准备。大家根据情况可以尝试做微课题；围绕工作室主题，教学中多积累案例，撰写论文，一年至少一篇省级论文发表；积极参加基本功评优课，并争取获奖；加强理论学习，多读相关书籍等等。

参与教师：全体工作室成员。

规划样表：见《陆文明教师“三年发展规划书”》。

网络报道、微信推送：陈彩霞、孔嘉黎