常州市新北区龙虎塘第二实验小学  章宏恒

　　传统的阅读教育就是书籍阅读，其实社会是一本立体的书，学生走进社会，参与实践，可以读到书本之外的信息，进行深度学习，也可以满足自己在书本学习时的好奇心，在实践中寻求答案。三井小学的全息阅读之社会篇的井小的解丽老师的《阅研春秋游》、徐洁老师的《带你漫游魅力龙城》和西安新知小学教育集团刘岚校长的《读城记》以及常州博物馆副馆长路亚北的《博物馆的阅读 阅读的博物馆》，给我们展示了社会阅读的独特魅力。我从以下三个方面略谈我的感受。

　　一、活动手册的指导

　　无论是解丽老师，还是刘岚校长都讲到课程实施中，在前课中指定研学手册，这对活动的实施和评价都具有关键性的指导意义。其实徐洁老师分享的讲座也引用了学生的许多《采访任务单》，采访任务单的设计和活动手册的制定也是如出一辙的，包括现在我们组织学生到博物馆去参观，工作人员也会分发学生“探秘常博”寻宝图、导读单等。活动前，学生通过收集资料，提出感兴趣的问题，师生共同论证，制定任务。比如解老师的“我是小小代言人”任务的设计，研学前，每个组员分别完成“我是动物代言人”资料卡，研学中，达到目的地后领取“动物园游览手册”，设计行走路线，然后拍摄代言合影和视频，研学后编辑小视频。学生既了解了动物的知识，又认读了地图，同时培养了责任与担当的意识，成就感满满。

　　二、跟着课本去旅行

　　解老师罗列了阅读书籍和相对应的研学基地，比如读了《红岩》，组织学生参加沙家浜的研学活动，读到《三国演义》《水浒传》，开展三国城、水浒城研学活动。新知小学甚至把语文综合性学习《遨游汉字王国》的学习搬到了学校了“汉字馆”和碑林博物馆。体验性学习，学生更容易接受，玩中学、学中玩的理念，更符合儿童的天性，学生不再局限于学校学习、书本阅读，视眼更加广阔。国庆节、八一建军节到来之际，借语文书上的红色题材的课文学习之际，我会组织学生到“常州三杰”纪念馆参观游览，激发学生努力学习，不断进步，成为一名有理想、有担当的新时代好少年。学到语文综合性学习《节约用水》，我会在世界环境日来临之际，带领孩子走进污水处理厂、自来水厂，了解净化污水的过程，探秘生命之水。

　　三、多走进博物馆

　　路亚北馆长讲到：“博物馆是文化的记忆库，是一个城市的客厅，是凝聚着历史与文化的文明殿堂。”闲暇时候，带着孩子走进博物馆，引导孩子带着读书心得、读书疑问去博物馆寻找答案，能够让阅读和博物比翼双飞。路馆长教学生如何读博物馆，分阅展览、读活动。常州博物馆现有龙腾中吴·常州历史文化陈列厅、常州少儿自然资源陈列馆的常设展厅和特色展厅，馆藏文物不计其数，如何赏析文物?路馆长深入浅出地给大家介绍了陶人面和镇馆之宝——朱漆戗金莲瓣式人物花卉纹奁，每件文物上都有文字介绍，耐心地阅读，必能了解背后的历史，每次去博物馆重点阅读感兴趣的一些内容，必能增进理解、加强记忆，使阅读收到事半功倍的效果。2019年，我带着学生两次走进常州博物馆，一次是着重参观“龙腾中吴——历史文化陈列馆”，学生对史前常州、延陵季子、齐梁风采和“中吴要辅”有了一些清晰的认识;一次是参观龙文化特展，学生了解了龙文化表现形式与精神内涵的变迁以及龙与常州的渊源。

　　除了读展览外，常州博物馆每年都会举办很多活动，比如“与敦煌有约”系列活动中，有非遗活动、舞台剧表演、佛像面面观等。我觉得，组织学生了解常州非遗，我们就不一定要到常州梳篦博物馆去了，关注常博，我们就能在家门口学习非遗，传承非遗。

　　读万卷书，行万里路，学生会有了更多获取知识的路径，视野将更加开阔。作为教育工作者就是要开发课程资源，唤起儿童沉睡的潜能。