2020年的寒假因为一场疫情变得格外漫长。漫长的假期少不了为自己充电，看着书柜里的各种书籍，我一眼看到了买了很久都没有认真去读的书——于洁老师的《我就想做班主任》。还记得刚买来的时候，女儿看到这本书就把书名读了出来用稚嫩的语气问我：“妈妈，你是不是就想做班主任？”那一刻我是迟疑的，因为在将近10年的班主任生涯中，我对班主任的工作有爱有恨。有时候会想：宁愿教几个班的语文也不要做班主任。然而读了于洁老师的这本书，我相信我能很坚定地回答女儿：对，妈妈就想做班主任，做到退休！

教育很美好，道路很艰难——你是否有勇气来赴一场班主任的约？

于洁老师告诉我，若想当好班主任，应该用对待生活的态度对待日常。《圣经》中言，日光之下并无新事。一日三餐，两点一线，有的老师抱着"被当"班主任的态度，生活中尽是"六便士"了。有的老师却能在反复的生活中寻找诗意，让"月亮"的光芒日趋闪耀。

于洁老师26年只坚持了一件事情——写教育日志。不光是将期末评语写成信，孩子们有了进步她会写，孩子们遇到了心理问题她也写。从教26年，累积写出来的文字以百万来计算。她在用最简单的沟通方式对待她的孩子们。生活无新事，依然会从中寻找诗意，班主任工作也无新事，我们依然可以从中寻找快乐。写教育日志也鞭策我走进学生、观察学生、了解学生、帮助学生，甚至也帮助我认识自己、反思自身、迅速成长。

美好的教育要用心对到，把班主任工作当作一生的事业

在常州这座江南小城，大运河滋养着青果巷，留下了文人墨客的足迹。想做一位能手持卷书，弟子围坐的老师；想做一位站在讲台，所有的孩子都能尊敬你，喜欢你的班主任，不想做那个歇斯底里吼骂学生的老师。

这本书，我透过字里行间仿佛看到一个知心姐姐，在给全国各地被问题学生困扰的班主任出谋划策。最后她总结到，你可以将问题当作课题。你的问题也许正在困扰着其他地方的班主任，如果你能够将你成功的做法述诸笔端，那么就有可能多感化一个问题学生。如果你失败了也可以将失败的案例述诸笔端，别人也能汲取教训避免再次失败，或者也可以给你指出如何错，如何改。王羲之的《兰亭集序》中有一句话："后之视今，亦如今之视昔。"杜牧的《阿房宫赋》也有："后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。"说的也是这个道理吧。

在第四辑中，于洁老师讲面对问题学生，过激则等于摧毁孩子，过松则等于纵容孩子。一般老师遇见此类"烂苹果",只有两手一摊"我能拿你怎么办呀",便视之如真空。于洁老师却说，"我能拿你怎么办，我只能把你当儿子看了".这不是退缩，这是亲子之爱！看似用尽心机，实则单纯如水。爱，让教育手段化作春水，随风入夜，润物无声。那些刚刚冒头的小草们在春水的滋润下酥摇身躯，茁壮成长。爱，让问题学生变成孩子，围绕在你身边。

于洁老师说："教育的态度就是生活的态度"正是对于生活的爱让她保持数十年如一日的对教育的爱。这种爱是既爱生活的诗意又爱生活的苟且；这种爱是既保持对教育的理想又保持对现实的承认；这种爱是既对所教学科的尊重，又是对学生全身心的爱护。你在你的一亩三分地上播了什么种子，自然也就能收获什么，种桃、种李、种春风，教育界可没有"无心插柳柳成荫"的意外。

读完此书，正值春花开之际，疫情还没有过去，刚刚上了云上班队课，镜头前的孩子们神采奕奕，热情无比，一句句“老师好，老师再见”又让我涌起阵阵幸福。就这样，做班主任，挺好的！（梁慧慧）