为探索科学高效的优秀管理人才培养机制，打造管理人才专业成长共同体，提高管理队伍能力水平和核心竞争力，根据《常州市教育英才队伍培养工程实施意见》（常教发〔2017〕10号）、《常州市新北区“三名”培育工程实施方案》（常新教人〔2019〕14号）等有关精神，特制定本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻全国和省、市、区教育大会精神，落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、管理有方的高素质、专业化管理人才队伍。通过示范辐射、内引外联、综合施策，促进我区中学管理人才队伍的跨越式发展。

二、营员现状分析

成长营共15名营员，其中，高中学段3人，初中学段12人；有行政管理工作经历（担任学校中层）12人，具体为办公室3人、教务处（教导处）3人、教科室3人、政教处3人；专业发展上，有学术称号13人，其中常州市学科带头人2人，常州市骨干教师6人，市骨干班主任1人；学科上，文科11人，理科4人；年龄上，40岁以上2人、35岁以上11人、35岁以下2人。营员专业素养高，大多数有5年以上行政管理经历，基础条件好，充满朝气与活力。但营员基本是一线教师，管理的实际操作者，大局观、管理思维、领导力等有待进一步提升。

三、培养目标

1.重点培养营员的两类能力，即学科专业能力与管理领导能力，提升人文修养。

2.关注营员的主动发展意识、专业能力、思维模式建构与规划能力、领导能力的提升，通过目标导向、任务驱动、课题引领等研训手段，采用自主研修、跟岗学习、团队互助、实践反思等方式，探索青年骨干人才“内在自我建构与团队共建共生”相结合的培养机制。

四、培养内容

营地培养指向营员的专项发展和全面发展，主要内容包括以下五个方面：一是作为未来校长或副校长的底蕴，自身的格局与气度；二是作为未来校长或副校长识人、用人、培养人的意识和能力；三是营员自身的专业能力，即课程建设能力和教育教学能力；四是营员的综合素养及管理中的决策力、疑难问题处置力的提升；五是营员处理人际关系、加强舆论宣传等的能力。

五、方法路径

（一）课程设计：全面成长与专业化发展

课程的设计将从培养内容出发，初步预设以下系列课程：

1.底蕴素养课程：视野与气度、内涵与底蕴、新思维品质建构。

主要方式：（1）定期推荐阅读书目，撰写阅读笔记；（2）举办读书沙龙；（3）举办教育论坛。

2.育人能力课程：科学的用人策略、分层培养的队伍建设。

主要方式：（1）约请专家讲座、与名校长对话；（2）聆听其他行业管理精英管理思想。

3.专业能力课程：课程改革与项目实施、足以示范的教学能力。

主要方式：（1）走进不同类型的课堂；（2）确立一个课题或项目；（3）行动体验式实践研究。

4.教育管理能力课程：较高的政策理论水平、较强的决策水平、疑难问题的处置力。

主要方式：（1）学习相关政策法规及行业管理规范；（2）走进大社会、大区域、大集体中，走进高端企业，开拓视野与思维，学不同领域管理之长。（3）校际互访，诊断把脉，解剖不同类型的学校。

5.保障能力课程：提升与人沟通技巧，建构保障环境。

主要方式：（1）参观考察、成果交流；（2）挂职锻炼，跟岗学习。

（二）培养方式：推动式发展与自主成长

培养既注重人的内在主观能动性，也关切示范模仿的“教”，更要有抓本、思辨的“引”。

主要方式：（1）对自身工作进行反思；（2）走进营员所在校进行现场专题调研，组织全体营员对现场情况进行及时反馈；（3）诊问题寻法，开展问题导向式现场诊断，围绕当下发展的热点、难点问题进行深度对话；（4）学导师求方，建立双导师制引领研修，邀请名师对成长营发展进行长期跟踪式指导；（5）团队互助研修，用团队带团队，达到资源共享与互惠。

（三）发展评价：重过程研究与可持续发展

一是反应层面的评估，问卷、谈话的方式进行；二是学习层面的评估，通过物化成果进行考核；三是行为层面的评估，在其工作岗位的落实情况；四是结果层面的评估，在一定范围内有可推广之经验。

主要方式：

（1）自发自主式规划设计。围绕预定的培养目标与内容进行自我诊断，从个人发展与岗位管理两个角度明晰当下的“有”和“缺”。完善成长档案，记录各项活动反思及自我评估，有针对性地采取措施，促进专业化发展。

（2）制定成长计划和实施方案。确立课题研究方向，制定研究计划，开展课题研究，并进行导师论证和组员互助。

（3）系统总结成长营和在校成长经验，发表有价值的论文，其经验在一定范围推广。

六、保障措施    

人力资源的保障：借力我区“三名工程”高级研修班的专家资源、并约请教育管理相关专家团队，走进大社会、大区域、大集体中，开拓视野与思维，学习不同领域管理之长。

财力的保障：领衔人工作量费用的保障与每年专家指导费用的保障由区教育局统配；成长营成员外出培训费、每月活动费用由成员所在学校配套补充，以保障培养项目的顺利推进。

活动保障：每年开展10次活动，每月一次，参加人员以成长营成员为主，地点为成员所在学校与观摩单位。每次活动有主题、有计划、有论点、有实证、有过程、有评价。

七、预期成果

1.实践成果：在实践中过程中提升成员的学科专业能力、管理能力和人文修养，多人成长为学校管理的中坚力量，学校教育教学管理能得到显著提升。

2.理论成果：完成相关课题研究，成员就学校管理发表论文至少一篇，形成相关论文集。

                               2019年12月12日

 附件1：

  钱产良“青年骨干人才成长营”（中学）活动规划

附件2：

                         新北区“骨干人才成长营”名单（中学）