三井读书日活动心得：走进全息阅读--打开班主任教育心理

                                   黄金萍“市高级班主任成长营”营员

                                   常州市新北区孟河中心小学   费群亚

三井读书日活动，为我打开了一本未来的立体书，让我跟随他们的脚步走进全人员、全领域、全时空、全素养的全息阅读。作为班主任，在爱与责任的情感支配下，该怎样调整自己的教育心理，去正确处理一些学生制造出的大大小小的事情呢？假期里，我认真阅读了《给老师的101条积极心理学建议》一书，现谈谈我的心得。

一、 给他机会，怀有宽恕之心

著名教育家苏霍姆林斯基认为，真正的教育是促进自我教育的教育，只有学会自我教育的人才可成为真正的人。有些学生所犯的错误是无意为之时，班主任应宽恕他，原谅他的过失，给他第二次机会，这样有利于保护学生的自尊，有利于建设友好团结的班级。

二、 抱有期待，怀有向善之心

班主任的态度在很大程度上影响着青少年的学习效果和心理发展。在教育教学中，教师应对学生抱有良好的期待和愿望，希望他们改变，按照《小学生守则》学习、生活。“先管好自己再说”，“你怎么老是这样”等这类一味地斥责尽量少说或干脆不说，避免语言暴力。

三、心存真诚，怀有信任之心

有些优秀学生上课时在说话、走神等；作业中的错误较多，字迹不清楚；考试考得不好，下降得厉害。这时作为班主任要信任他们，不要先入为主地认为他们在偷懒，内心要认可他们是想学习的，从而在轻松愉快的氛围中帮助学生找到自我，调整好学习的状态。

四、一视同仁，怀有公正之心

社会环境、家庭条件、生活经历的不同使学生形成了差异，作为班主任，要树立平等的理念，应对事公平合理，对人公正，不会使自己的偏见影响任何决定。班主任要把指令性变成学生的选择性，真诚尊重学生的选择，为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。

五、避免打击，怀有鼓励之心

心理学家贝克说过：“心理问题不一定都是由神秘的、不可抗拒的力量所产生，相反，它主要是在错误的前提下，对现实误解的结果；这种错误可以从平常的事件中产生，比如错误的学习，依据片面的或不正确信息做出的推论，或者不能适当地区分现实与想象之间的差别等等。个体的情感和行为在很大程度上是由其自身认识外部世界的方式和方法决定的，即一个人的思想决定了他的内心体验和行为反应。”有些学生缺乏自信，这就需要家长、老师的鼓励。鼓励是一个不断进行的过程，主要目的是让学生得到自我满足，即自尊感和成功感。

新时代的班主任，需要充满智慧，阅读、实践、反思、再阅读、实践、反思，在反思中觉醒，在觉醒中行动，在行动中游刃有余，促进自己和学生一起成长。