本学期，是俗称的“考试学期”，学期工作的一个重点就是中考相关工作。受疫情影响，开学延后，本学期在校教学时间大幅减少。这也意味着，2020届中考，对全体毕业班教师、全体考生都是一个严峻的考验。对于非毕业班师生而言，随着教学时间的大幅减少，如何达成预定教学目标，也是一份难度系数很高的试卷。

　　为有效提升教学效率，圆满完成各项教学任务，可以从以下方面多策并举，力争为学校、为学生、为家长交上一份满意的答卷。

　　一、毕业班教学：

　　本学期毕业班教学工作中，复习是重中之重。有效开展复习，才能达成预设目标。具体措施如下：

　　1、提升线上教学的有效性。

　　由于疫情影响，开学延后，学生在家时间较长，而随着复工的开始，很多学生处于白天无人监管状态。学生的自律性、学习的主动性也必将导致学生学习成效分水岭的产生。在进入学校统一授课之前，提升线上教学的有效性，有助于毕业班学生尽快进入复习冲刺状态，为后阶段学校统一授课构建过渡区。因此，线上教学的有效性显得尤为重要。

　　首先，需要提高毕业班学生的思想认识。通过线上分享往届毕业班百日誓师活动视频、成功学子寄言VCR等活动，让学生快速认识到中考的重要性、时间的紧迫性，提升学生学习的自主性和源动力。

　　其次，严格控制线上教学活动时间。各备课组在线上教学实施之前，精心谋划，认真研讨，反复研究，以期精讲精练，避免题海战。

　　再次，注重分层，通过学习任务和作业的分层、学习任务晋级制和奖励制等方法，让每位学生在家也能有效提升自我。学习任务的反馈可以通过QQ作业、钉钉等平台，由老师点对点反馈。

　　总之，有效的线上教学才能保证学生在学习上不掉队，尽快进入到毕业班学习的冲刺状态中去。

　　2、追求提优补差的实效性。

　　在疫情得到控制，师生返校进行学习后，提优补差作为最常用的提升教学实效的手段，也将步入正轨。

　　首先，了解学生，建立档案卡制度。以年级为单位，采用数据分析的方法，明确提优补差的目标学生，名单转至相应任课教师，由教师为每位学生建立提优补差档案卡，给定每个阶段的提升目标，并跟踪达成度。

　　其次，制定计划，明确任务。各备课组召开会议，明确目标，制定阶段计划，任课教师召集目标学生，认识自身目前学习状态、可以提升的空间，并制定个性化阶段知识点和学习任务达成目标。

　　再次，严格管理，注重实效。学校教学主管部门根据备课组计划，检查落实情况，重视积累，表彰先进。通过数据分析检测反馈提优补差的有效性，及时反馈并给出改进建议。

　　总之，提优补差是否有效，关键在于此项工作是否做细做实，有效的提优补差，才能让师生的努力与付出变得有意义。

　　3、进一步细化落实分层教学。

　　实践已经证明了分层教学的有效性，然而，由于一些教师实施分层教学的形式化、管理的粗放化，分层教学未成达到预期的效果。因此，细化落实的重要性不言而喻。

　　首先，分层教学要深入了解学生。教师通过调查、统计、问卷等客观数据的准备，结合性别、个性、习惯等实际情况，对学生进行分层。

　　其次，分层教学的实施是动态过程。学生的层级并非一成不变，教师可以在实施分层教学的过程中不段调整，并通过晋级机制激励学生向高一级目标努力。

　　再次，分层教学重在落实。各科教学要做到备课分层、课堂教学实施分层、反馈训练分层、评价分层。肯定学生的进步，鼓励学生提高。

　　二、非毕业班教学：

　　对于非毕业班，教学的主要任务仍在于新授课。而面临的困难主要是教学时间在大幅减少下，如何有效达成预设目标。个人认为，可以从以下方面着手：

　　1、组织活动，激发学生学习主动性

　　通过兴趣提升活动、励志教育活动等激发学生学习的主动性，为学生鼓劲加油，让学生主动学习。

　　2、进一步落实教研组、备课组职能。

　　通过教研组、备课组活动，研读教材教法，汇聚集体智慧，以实施高效课堂为题“做文章”，找到教学实施的核心问题并寻求解决策略。

　　3、立足课堂，抓好45分钟。

　　首先，在课前精心备课，精心设计课堂教学实施中的每一个问题与练习，力求问题与练习有效性最大化。

　　其次，继续坚持小组合作学习，通过小组合作，保证学生主动参与学习的时间，让每一个学生得到提升。

　　再次，注重分层教学，多一些教学预设，让各层次的学生都找到自己的成功点，激发学习动力。

　　4、精编练习，避免题海战。

　　反馈与巩固是教学活动的重要组成部分，以往会有一些教师惯用“题海战”，并美其名曰“熟能生巧”，随着此次疫情导致的教学时间紧张，此“一招鲜”已不可能实施，教师必须回归到教学的本源上来，紧扣教学目标，精选精编每份练习，发挥好备课组的职能，任务分解到人，习题集体讨论，精选精练，避免单兵作战。