常规管理涉及学校方方面面，包括行政管理、教职工管理、学生管理、安全管理、校园管理等，但说到底，是对人的管理。制度不可缺，但取得“人心”，达到“人和”才是学校发展走向成功的关键。参加了本次主题活动，聆听了钱校的讲座，有了一些思考，做如下归纳。

　　一、决策上的融心

　　常规制度的制定与执行过程中，立足于师生的情感、态度、价值观，发自于他们的心理需求，尊重教育教学规律，尊重学生成长规律，尽量给每位教师创造条件和机会，在不同层面设计不同的定量考核标准，达到“只要你认真努力，就能实现需要”的目的，这也是对教职工自尊和实现自我价值的一种经常性的满足。如学校可实行弹性坐班制度和宽松请假制度，学校重大问题未对教职工意见深入研究之前不表决等，彰显常规管理的人性化，努力来实现教教职工育人的价值感与幸福感。只有在决策时做到价值认同，才能达到心理上的相容，做到执行上的自觉。

　　二、业务上的关心

　　社会发展了，赛场变大了，评价规则变了，教师不成长的话，昔日的旧船票怎么能登上新客船?教师的业务水平关系到教育的成败，这是学校应该关注的一件大事。“高位引领”、“青蓝工程”、“四有教师”团队建设等，学校领导可以亲自牵线，“管”教师的科研能力、“管”教师的论文撰写、“管”他们的案例分折、、“管”他们的教育教学能力、 “管”他们的先进及学科称号评选等等，让教师体验到自身发展的幸福，教师的成长来自内心的觉醒，内心的觉醒源于对幸福的追求。

　　三、工作中的放心

　　人都喜欢和责任心强的人在一起，因为这样的人让人感到踏实和放心，其实，很多时候，人的努力和坚持，不仅为了自己，也为了别人。工作给了教师，教师做了，内心总是希望能得到认可，在这时候，明明看到了缺点，也可以换一种表达，先肯定，再提出建议，比较符合人的心理规律，相互理解，沟通顺畅，教师也会乐于接受并在工作中有意识地改变。(极个别人除外)

　　管理不是改造人，而是唤醒人，制度不是约束人，而是激励人。取得“人心”，达到“人和”，可以破解不和谐因素，做到常规管理的有效。

　　当然，学校发展需要新的增长点，生长点，常规管理也要与时俱进，我们一直走在如何实现常规管理有效的最大化的路上!