5月19日下午，钱产良青年骨干人才成长营迎来了第二次线下活动，本次活动的主题是“学校常规管理”。吕墅中学的於剑老师和实验中学的汤久妹老师的讲座让我受益匪浅，钱产良校长的总结性发言更是高屋建瓴，干货满满。其中，对于常规管理，他谈到要有“工匠精神”，在这点上，我引发了我的思考。大学毕业我便加入河海中学，老校长蒋顺国的管理工作，便是着眼于“精细化”，重点打磨教师的“工匠精神”，7年的磨砺，让初出茅庐的我养成了严谨、务实的工作作风。2015年，我调到滨江中学，这家2015才“开张营业”的年轻学校，在创业初期，刚是需要精细化的管理，更是需要崇尚“工匠精神”。

　　工匠精神反应了匠人们执着专一、朴质无华、返璞归真的品质人格，因此，学校以学生日常管理为切入点，融入工匠精神教育是恰到好处的。

　　班级管理要渗透工匠精神。班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的最基本组成部分，班级是学生共同生活的基层组织。在共同的学习活动中，师生、同学之间通过人际交往、思想交流，彼此相互影响，因此，班级的日常管理对工匠精神的融入十分重要。在农村学校中，学生道德修养、社会认知、处世态度大相径庭，多数学生对工匠精神较为生疏。学校要充分利用德育课堂，如政治课、语文课等渗透工匠精神的内涵实质，组织学生进行工匠精神的学习，向学生介绍与工匠精神有关的杂志、电视节目、人物故事等，参与以工匠精神教育为主题的活动。

　　习惯塑造要融入工匠精神。在日常管理过程中，我们要对学生的行为习惯进行必要的约束，带领学生感悟工匠精神，用实际行动做工匠精神的践行者和传播者。可以围绕工匠精神制定或补充相应的行为规范和纪律守则，让学生们严格要求自己，不断提炼自身的人格和品质。在常规管理中，我们要让好的育人框架，如规章制度、主题活动等方面有序的运转，逐步营造良好的校园氛围，在潜移默化中推动工匠精神与学生日常管理的融入。

　　总之，管理是艺术也是职能，学校管理中要推行 “工匠”精神，改变粗放的工作方法，力求精细管理， 长期坚持，让精细化成为学校师生的良好习惯， 让学校充满生机和活力。