2020年6月9日，钱产良青年骨干人才成长营的营员们如期相约，这一次，营员们线上相聚，交流高效课堂管理的秘诀。

　　一、常态备课、作业批改的群调查

　　让数据说话，主持人颜淑情老师用一个群调查，让营员们交流了自己常态化的备课和批改作业的时间，营员们备一节课大约要45分钟至1个小时左右，批改每个班约1个小时左右。  备课、上课、批改作业是每一位教师每天忙碌的日常。中层管理干部要承担学校日常管理工作，教学工作也一样不容放松。如何备好一堂课，如何提升作业的质量和批改的效率也考验着大家的基本功。

　　二、作业批改，拥抱技术革命

　　如何高效地批改作业、试卷，有效地反馈给学生，营员们纷纷支招：龙虎塘中学曹玮老师推荐用“门口易侧”软件，利用平台可以生成100题题量的答题卡，批量印制后，课堂可以用5到10分钟完成快速测试，手机扫描学生作业，当堂收缴答题卡，能大幅度提高作业提交和批改的效率;省奔牛中学顾晓春老师介绍她们学校是老师自己购买了阅卷器，优点是可以统计每题的正确率，错误选项可以追溯到答题者，为老师正对性分析体提供数据;高琳老师也介绍了滨江中学在只能阅卷方向上的改革和变化，从一开始用“万能达”阅卷到“智学网”阅卷......

　　营员们感慨信息技术革命带来的课堂变革让老师们受益匪浅，但也发现了不能完全依赖技术带来的便利，对于客观题较多的英语、数学等学科用来分析大数据正确率、错误率科学高效，而语文、政治、历史等文科主观题则优势不明显，答题卡不留痕迹的批阅也带来反馈上的一些困境。

　　三、探秘高效课堂，群英会，齐献策

　　如何利用课堂45分钟，减负增效是教师们不懈追求的目标，围绕“我眼中的高效课堂的要素”，营员们展开了深入的研讨。

　　孙银芬老师和大家分享了一堂《德国史》的历史课案例，从教学组织模式角度提出要激发学生在课堂上的主动性，主动获取知识、发展能力;

　　颜淑情老师认为要充分备课，充分与学生连接(备学生)，捉住学生问题所在和生长点，课后及时在情景中巩固。

　　高琳老师认为课堂要有有效的提问，问题设计要精准，切中要害。

　　唐小燕老师的经验也是要让学生在课堂上脑袋瓜要不停地动起来。

　　唐薇佳老师提出如果是历史复习课，要以小专题为抓手，适当前置任务，课堂上建构知识脉络，借助情境性的复习题，作纵向和横向巩固，加之以课后练习巩固。

　　曹宣老师和曹玮老师都关注到学生的健康状态和精神状态。

　　曹玮老师提出了分层教学能提高教学的有效性，分层的实施，需要建立在充分了解学生的前提下。设计问题与任务时，不能仅仅关注总体上的梯度与递进。学习任务的梯度，应该是贯穿于每个模块的。

　　曹宣老师关注到课堂的定位，他认为课堂在定量和定质方面会有矛盾，太多的量无法保证质的产生，过于追求质又影响量的投入，找到学生最适合的平衡点很关键。对于如何给学生台阶他有自己的实践，新课要起步小，复习时要加大思维量。分层需在备课时把任务形成块状的任务推出，基础薄弱的学生、普通学生、优秀学生分别完成对应模块。课堂只有让学生有学习的获得感和成就感，才能有持续学习的动力，师生之间的互动产生呼应，课堂才能产生实效。

　　吕刚老师认为备课要基于学生的学情，创设情境给支架，台阶越小越好，才能取得良好的学习效果。

　　盛飞老师提出高效课堂还要重视学法指导。学习方法指导得当、到位，学生就能逐渐获得了独立学习的能力，起到了事半功倍的效果。

　　於剑老师认为高效课堂要具备以下要素:第一，有效，  有效是前提。如教学目标、内容、活动、评价、表达等。第二，兴趣，  学生是中心。课堂是否高效，看学生兴趣点是否抓到。

　　第三，能动 ，问题是引线。设计有梯度、有层次的问题串，可以帮助学生动起来，激发自主学习的愿望。第四，反馈， 反馈说的是效果。教学好不好，看检测反馈以及学业评价。

　　回到问题的最初，备一课到底要花多长时间呢?不是我们口中的45分钟，不是看起来的1个多小时，前期的研究和准备，过程中的不断斟酌与修改是难以用精确的时间来计算的。

　　营员们得出一些共识：高效的课堂离不开精准的课堂定位，基于学生经验和学情的有效备课(因材施教，备教材，备教法，备学法)，融洽的课堂气氛，教师的有效提问和智慧点拨，学生的主动参与、学会质疑，自主探究和解决问题等等都是高效课堂呼唤的良好生态环境。

　　话高效课堂管理，灵动“聊吧”显智慧!营长钱产良校长给予此次活动高度肯定。一群人的同行让“探秘智慧课堂”生动而有趣，活动结束，营员们都意犹未尽，大家期待下次话题的继续。