周二上午，参加了骨干成长营的第五次活动，这次活动的主题是“课题研究”，对于这一主题，自己很是期待，虽然原来也做了一些课题，但总觉得研究的不够深入，研究也缺乏方法。这次的活动如及时雨，活动还邀请了吴永军教授指导，更为我的课题研究打开了另一扇窗。

　　一、聚焦“问题”：确定研究选题

　　龙虎二小的王丽老师带来音乐组的课题，为大家提供了学习的案例。《基于核心素养下的小学音乐课堂合唱教学的实践研究》这一选题，让大家感受到课题的价值，现如今，合唱往往只出现在社团之中，只有少部分学生才能参与其中。而龙虎二小的音乐组努力想通过这一课题的研究，在日常课堂教学中融入合唱教学，让每位学生感受合唱的魅力。个人感觉，聚焦现实问题，寻求并确定选题，是非常值得我们学习确定选题的方法，只有真问题，才能促动真研究。但在选题中还需要更加聚焦：音乐学科的核心素养有哪些?合唱中到底培养学生什么核心素养?可以在题目中明确，而不能泛泛而谈。

　　二、蓄养“底气”：分析研究现状

　　课题研究不可能一蹴而就，在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实、日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。

　　听了王丽老师关于课题的文献综述，特别佩服他们课题组对国内外课题研究现状的收集。但还缺少另一个重要环节——整理。“综述”二字可以拆开理解：综就是综合，要把国内外、市内外、区内外的相关研究都收集一起;述就是用自己合适的方式将收集的资料表达出来。可以用几个关键词或是小标题提炼出相同——聚类分析，这样的文献综述才更清晰，更有归纳性，才能更好的为自己的课题服务。

　　三、清晰“关联”：目标内容一致

　　目标和内容应是有机关联的组合体，相应的课题内容的研究就会有对应的目标达成。王老师的课题中有多个研究内容，但在目标中体现的还不够，比如内容中有评价体系的研究，但在目标中没有相应评价的表述。清晰研究目标，才会让研究内容更有方向;确定研究内容，才会让研究目标更有抓手，目标和内容还是应该一一对应起来。

　　四、着力“行走”：梳理课题问题

　　这次的课题培训，让我不断反思自己课题研究中存在的问题，梳理如下：

　　《小学数学“体验工坊”课程的开发与实践研究》这是我课题的选题，这个选题是否聚焦?需要我再思考。

　　核心概念的界定和表述是否正确恰当。

　　前期的文献综述还过于简单，还需要寻找资料，进一步收集和归纳，寻找自己研究的突破点。

　　课题中的部分目标与内容还不够关联一致，对研究内容的确定还要作进一步思考。

　　以上通过学习梳理出的问题，会在后期研究中更进一步修改和完善，让自己的课题研究更扎实有效。

　　有人说，经验是“炼”出来的，见识是“走”出来的，学问是“坐”出来的，理论是“说”出来的，智慧是“碰”出来的，幸福是“苦”出来的。课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，更是教师成长的“加速器”，我会让自己努力成为一个会研究的教师。