周二上午参加完成长营活动，在回校的出租车上，我的内心始终被一种无法名状的感受充盈着，经历过思维激荡，余波还未停消，余音还在绕梁。这是一种怎样的感受?是大雨冲刷过后的神清气爽?还是思维跃迁之后的豁然开朗?或是学习提升之后的踏实满足?还是为前路漫漫之下，当下的诸多未完成而焦虑不安呢?我想都有。

　　等红灯间隙，司机师傅趁机调台，耳畔响起的是郑智化的《星星点灯》，这是儿时几乎家喻户晓的一首经典。“星星点灯，照亮我的家门……”听到这句，我的内心仿佛一下子被提振：成长营的每个成员，不正是散落在各个学校的星星吗?他们带着各自的微光，因为同一个目标聚集到了一起，用学习、实践和思考来一点点收集光亮，汇聚能量，努力让自己成为那个耀眼的光源，回到自己的学校，可以照亮更多的角落，点亮更多的人。

　　原来，“星星点灯”是一种积淀，增能与自我完善;“照亮家门”是一种辐射，影响与价值旨归啊。

　　平台搭建：造一个聚合的场

　　教师的成长，也如种子的生长，它是多因素相互依存、共同作用的结果。它们的成长，离不开其自身向下扎根的毅力，破土而出的勇气和向上生长的决心，更离不开一个适宜生长的生态环境，以及能够提供充足养分的支持场域。

　　在成长营，数次听到“任小霞”、“任丽芳”这样响彻区内外、甚至省内外的名字。无疑，她们是优秀的，但同时她们也是幸运的。因为千里马遇上了伯乐，优秀的她们遇上了优秀的管理者和引领者。钱校长作为背后的重要推手，搭建平台，创造机会，一位又一位卓越的人民教师、管理人材在这个场域中发展、壮大起来，成为聚合在钱校长周围的一颗颗闪耀的星。

　　在本次活动中，钱校长再次创设聚合场，打开视野，稼接高校资源，邀请到了区教育局张爱娟老师、南师大吴永军教授莅临指导，形成了以“局领导、高校专家、领衔人”三位一体的多维度支持场域，为成长营的建设和发展扫除前行障碍，以期提供可持续的指导和帮助。

　　这个聚合的场，既是成长目标的聚合，也是各类优势资源的聚合，更是大家才能、智慧和力量的聚合。

　　案例剖析：点一盏思维的灯

　　教师能力的发展、素养的提升需要有实际的抓手，需要紧贴着地面跑出加速度，进而飞翔起来。本次的案例式学习就是一个很好的抓手，它以龙二小音乐教研组的课题方案为样本，各小组准备15分钟，围绕“找亮点、结合自己的课题来比较(融通之处)、提炼存在的问题、自己的困惑”四个方面来交流，考验成员问题的诊断力以及现场学习力。

　　用钱校的话讲，这是“麻雀解剖式”的深度剖析。营员们本着“亮点不漏，不足说透，建议给够，困惑不留”的原则，进行全面而精准的诊断，这无异于一场集体的点灯行动。

　　1.认知的灯

　　对问题的诊断，因各人认知思维局限，难免会出现不到位、不全面、不深入等问题，但是通过全体成员头脑风暴式的对问题地毯式的搜罗，每个人的认知都在各小组的相互补充，修正过程中得以印证、深化和完善。

　　于我而言，对于课题方案各板块的撰写要求，注意点，以及容易出现的问题，在深度交流之后有了更深入的了解，比如选题的聚焦性，切入口小一点，挖一口深井，避免广而泛，乱打兔子洞;再比如突出研究的独特性，可以通过对比的方法(课堂合唱的独特性价值，是在与社团合唱相对比的过程中凸显的)，等等。

　　2.方法的灯

　　在我们的学习、工作乃至生活中，经常需要汇报交流。而汇报的效果则取决于好的内容，再加上好的表达，否则就如茶壶里煮饺子，倒不出来，效果是要大打折扣的。

　　依次学习完各个小组的汇报，我很佩服第一组刘四青老师的表达和提炼能力，思路特别清晰;佩服第二组蒋老师干脆利落的表达，直切要害;第三组在较短时间内浓缩观点将思维可视，这是一种观众意识;第四组的“对标”意识，体现出一种专业修养;以及第五组诊断角度的新颖和自然亲切的表达。

　　如果换我来交流，我怕是做不到他们那样，唯有下下狠心，在表达逻辑性、层次性、条理性方面不断锤炼自己，在实践的操练中着重提升这几个方面的能力：

　　梳理问题进行关键词的提炼，进而分层次表达的能力;(2)仔细倾听，自我对照，捕捉对方观点中的异同点，适当总结，进而修正、补充、优化、完善的能力;(3)指出一个问题，同时也给出一个解决方案(建议)的能力。

　　这是一盏认知的灯，也是一盏方法的灯，更是一盏思维的灯，照亮我不断向开阔处前行。

　　活动后续：织一张服务的网

　　活动的结束，并非意味着学习的停止，更意味着另一段自我探索之路的开启。

　　李吉林老师用“学，思，行，著”归纳出自己专业成长的四字经，在学习、思考之后，一定要行动、尝试和探索，并不断创造善于言说的机会。如果说，学和思是我们在成长营现场的行动，行和著则需要回校后，把自己的所学所思融入反复的实践中淬炼和打磨，提取“真经”发表和推广。

　　现场的导师们也给我们提出了更高的要求。钱校说，不仅要关注专业发展，还要提升自己的校本领导力;吴教授说，要提升自己的管理能力，用管理推动学校的发展，我们不仅自己好，还要带动其他老师好。张爱娟老师说，不要局限于一个领域，要深入各个岗位，进行历练和体验……

　　我想，管理不仅需要引领和带动，它还是一种服务。服务是一种心态，一种定位，一种精神，它将视野从个人主义上升到集体责任，是在个人能力、品质相对完善的基础上进行的对队伍建设的整体观照，更是放低姿态，融通部门，借力资源，搭建平台，提供学校师生成长发展需求的服务。

　　每一次的学习都是一种激励，一种唤醒，一次再出发。感谢平台，感谢钱校，感谢团队，给予我们光芒万丈，让我们彼此照亮，同时拥有照亮他人的能量。我们愿是星星，擎起明灯，照亮“家”门。