早期阅读是幼儿园语言教育的重要类型，能有效促进幼儿认知能力、情绪和社会性、人格等方面的发展。为进一步改善班级阅读环境，充分发挥班级阅读区的教育价值，培养幼儿持续的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提升幼儿的自主阅读能力。2020年7月6日上午10点行为观察组的全体老师流动式参观了3个班级的阅读区环境创设和区域游戏，下午13点展开了《同观阅读区，共研阅读趣》的教研活动。

　　本次教研共分为三个环节：回顾区域现状篇、开放班级反思篇、集思广益研讨篇。

　　开放班级反思篇：开放班级小班老师能根据小班幼儿的年龄特点，注重倾听和阅读能力的培养和重视幼儿的坐姿习惯。在故事的选取上能够有针对性的进行选取，考虑孩子的需要。中班老师能够结合主题选择种类丰富的图书共幼儿阅读。

　　集思广益研讨篇：老师们针对在阅读区域活动中，“如何玩出创意与新颖”让孩子兴趣依然?展开了激励的研讨，大家积极发言，各抒己见，最后梳理出满足不同层次的幼儿和不同年龄段的读物，只有这样才能更好的发挥其环境的作用，培养幼儿的阅读习惯，从而激发幼儿喜欢阅读并爱上阅读。

　　通过本次教研活动，老师们知道了如何科学的设计阅读区，也了解了保持 “阅读趣味”的重要性，同时对接下来的阅读区有了新的启发和感悟，对新学期新班级阅读区的创设有了更深入的思考。(撰写：孟云  拍摄：蒋薇  审核：蒋薇)