2020年的暑假即将到来，但吕幼教师团队学习与研究的步伐没有停歇。《指南》指出：“幼儿要关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导”，这些文件为我们如何利用地域资源开展课程指明了方向。为了下学期更扎实有效的开展地域资源利用的课程，提高课程质量，放假前夕大家相聚会议室，进行了本学期最后一次交流研讨活动——地域资源利用方案前审活动。

　　基于前期各班都进行了地域资源的踩点与评估工作，这次教师对照《指南》各年龄段核心经验提前预设方案，将活动背景、活动目标、可利用资源、关键活动等进行了初步梳理。活动现场各班教师娓娓道来，大1班的《小蜜蜂嗡嗡嗡》《萝卜王国》，大2班的《“稻”梦之旅》《竹玩竹乐》，中1班的《走!赶集去》《家乡的桥》，中2班的《映日“荷园”别样红》《水到“渠”成》，小1班的《小房子大建筑》《有机瓜果》，小2班的《蔬菜大乐园》《亲亲小鹅》，一个个预设方案都体现着教师们的认真思考与专业分析。交流结束后，其他老师本着从幼儿能力水平和发展需要出发，各抒己见，畅所欲言，从多个角度对课程方案的可实施性及调整方面提出了自己的想法。

　　最后范主任提到：课程如何做到有效推进，集体活动如何有效融合和支持生成活动是需要我们教师再去思考的。邵园长指出：在实际的课程开展中教师们还需要思考通过关键点更聚焦地去引导幼儿，一来有利于促进教师的专业化成长，二来也能保证课程科学、有效地实施。

　　此次地域资源课程前审活动，教师们实现了从“单一的课程实践者”向“课程决策者”身份的华丽转变，各班的地域资源课程也在审议中不断得到丰富与完善。 下学期我们的课程也会最大程度地追随儿童成长的脚步、支持幼儿的自主发展。

　　(撰稿：刘洁 摄影：刘洁 审核：范双娣)