悠长假期，项目式学习成为了学生活动的主要方式。为进一步提升学生活动的品质，结合工作室“指向学生领导力的假日玩伴团建设研究” 这一重点研究项目的推进，新北区“市骨干班主任” 成长营领衔人林燕群老师组织营员们于7月30日下午齐聚青果巷，围绕“小学生项目式学习的策划与推进”这一主题以研学旅行为例开展第七次成长营活动。

　　漫步青果巷  挖掘研学价值点

　　迎着午后的骄阳，成长营的小伙伴开启今天活动的第一程，大家在青果巷南端聚首后，带着儿童的视角一起走进这条既有历史厚重感，又有时代气息的历史文化街。成长营的老师时而低头驻足，时而畅聊见闻，时而拍照留念。

　　青砖灰墙、古墙等遗迹、名人故居、周有光图书馆、青果书院等在老师们的脑海中烙印，并不断迸发思维的火花，一个个切合儿童立场的研学价值点被老师们捕捉。

　　聆听微讲座  明晰“研”“学”一体化

　　实地考察后，大家移步青果书房开始活动的第二个议程——聆听林老师带来的《让学习在项目活动中真实发生》的微讲座。

　　林老师精选两篇研学案例论文作为蓝本，让老师们通过研学旅行的项目策划与推进，以小见大，逐步明晰项目式学习如何策划、推进。在林老师平实接地气的讲述、生动鲜活的案例中老师们了解到研学课程的设计首先要深入分析研学资源，需在调研学生需求的基础上进行建构，实现“研”与“学”一体化;研学课程的实施过程中教师应注意角色的转换，始终以学生为中心，具体内容和形式的设计要关注学生参与的深度、关注趣味性、关注评价反馈;研学课程的评价应有多维度、多主体的评价体系，采用过程性评价和终结性评价相结合的方法，在评价中既关注个人，也关注小组，从而促进学生多方面能力素养的发展。

　　随后林老师分享了学生假期学生活动的5个美篇案例，让老师们结合刚刚所学对这5个研学案例进行点评，老师们通过阅读对比，都发现了有的案例没有儿童立场，并非学生真实研学的所感所获，有的案例在课程评价上略有欠缺，进而老师们更清晰研学课程的设计之法。

　　集合群智慧  巧绘研学新方案

　　活动的第三个议程是分组研讨，以研学青果巷为例，设计项目式学习方案。老师们随机组合分为两组，开始了热烈地讨论，从主题的选定、目标的设定、前期的准备、实施的过程、成果的展示、活动的评价几个板块进行讨论，最终两小组从不同的角度、主题切入以思维导图的形式展现了研学方案的设计，并由小组成员代表讲解了方案设计思路。

　　第一小组的“游青果巷，品建筑美”策划方案聚焦建筑这一主题设计，展示了比较完整的活动体系，设计了比较丰富的学生主体参与的活动，有体验有共创有收获，研学手册的制订关注到了研学前的充分准备，兼有过程性评价和终结性评价。

　　第二小组的“穿越历史小巷，‘get’小康大美”策划方案整合红领巾寻访小康活动，主题新颖别致，时代感强，围绕青果巷的变迁，设计了丰富的寻访活动，意图使学生在真实的交往活动中自然而然体会到时代变化带给的我们的小康之美。

　　不知不觉，青果书房人影散去，夕阳西下，老师们意犹未尽地结束了此次活动，回到家中在QQ群中老师们对于今天的两份方案设计继续交流着自己的想法，提出独到的建议，思维的火花经久不息。

　　林燕群：“游青果巷，品建筑美”策划方案聚焦建筑这一主题设计了比较丰富的学生主体参与的活动，研学手册的制订关注到了研学前的充分准备，活动后的评价关注到个人与团队的过程性评价。如果能对具体学生活动过程中环节进行比较清晰的学科融通的设计，会更具操作性。如赏一赏，摸一摸等主要关联哪些学科哪些内容?

　　刘妍：“游青果巷，品建筑美”策划方案聚焦建筑这一主题展示了比较完整的活动体系，在各个环节皆体现了学生立场的活动环节，兼有过程性评价和终结性评价的结合。既然是品味建筑美，如果，能在活动前期里，对于建筑的美育有渗透，对江南小巷独有的房屋建筑有所了解，相信后期活动会更适合孩子去体悟。

　　何倩：“游青果巷，品建筑美”策划方案聚焦建筑这一主题，设计了丰富多元的学生活动，有体验有共创有收获，让儿童站在课程的正中央，相信会吸引更多的孩子们参与其中。此外，我们是否在评价反馈中将家长一方也纳入到评价机制中，形成合力?我们的活动实施是贯穿各年段纵向开发还是同年段同年级横向延展，我们可以进一步设计与统整，我们可以一起思考和努力起来!

　　时娟芳：“穿越历史小巷，get小康大美”策划方案围绕青果巷的前世今生，设计了丰富的探索、体验活动。每一个活动板块目标指向明确，内容有趣有意义。相信孩子们近距离接触小巷的游客、原居民、商铺老板之后，一定会有特别的收获，体会到丰厚的历史文化带给的我们小康之美。追寻青果巷前世时，可以通过查资料、老照片、绘图等多种方式让学生感受到古今变迁，时代风貌之巨大变化，享受名巷带来的视觉美、生活美。

　　梁慧慧：“穿越历史小巷，get小康大美”策划方案围绕青果巷的变迁，设计了丰富的寻访活动，实地考察、摄影欣赏让小康大美凸显出来。如果能加入人文元素，如青果巷中近年来的劳模、美德人物，让这个大美的“大”更加立体会更好。

　　徐佳：“穿越历史小巷，get小康大美”主题新颖别致，时代感强，探究青果巷的前世今生，了解时代变迁，人民的幸福感油然而生!

　　曹一彬：“穿越历史小巷，‘get’小康大美”策划方案整合红领巾寻访小康活动，富有时代气息在决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年非常有意义。活动设计极具创意，通过探寻青果巷的前世今生、实地考察中的采访以及问卷调查的数据直观感受到小康社会建设带来得巨大变化，学生在过程中必定是兴趣盎然、感触良多。小巷的衣食住行采访除了原住民、商铺老板、游客之外是不是可以加入家长视角，由家长谈一谈自己印象中青果巷的衣食住行变化，让家长也参与进来，在几代人的不同叙述中更真实地感受青果巷中的小康之美。

　　朱茜：“穿越历史小巷，‘get’小康大美”策划方案主题新颖，设计的活动丰富。在前期的调查中让学生从历史、文化、环境等多学科的知识中分析了青果巷的前世今生。学生在活动中也提高了学生传承文化的积极性。

　　黄鹊：“游青果巷，品建筑美”策划方案以建筑为切入点设计了系列活动，活动方式多样，调动学生多种感官体验建筑之美，同时关注到了活动的前沿后续，从调查采访到实地考察再到丰富的展评活动，每一个环节都渗透出其中的育人价值，真正地让学习在项目活动中真实发生。

　　“首夏犹清和，芳草亦未歇。”成长营的所有老师在这个夏日的午后，在这次特殊的结伴同游中，在这个特别的青果书房里，一定有着奇特的生长，相信日后也能与学生一起策划出很多别具特色的研学课程，让学习在项目活动中真实发生!

　　撰稿：曹一彬

　　摄影：时娟芳

　　审核：林燕群