不忘初心担使命   争做新时代好教师

——全市教育系统领导干部高级研修班培训心得

常州市新北区新桥第二实验小学   孙伟琴

  时光荏苒,我已经在教育战线上度过了二十个春秋了，年龄在变，能力在变，心态在变，唯独我对教育梦想的初心和坚守不变。从教20年以来，第一次全面全方位地进行了教育系统的专题培训，整整5天的研修，给我的教育理念进行了新的洗礼和冲击，深深感觉到作为一个教师，要眼界宽，不断学习，不断开拓我们的眼界；要思路宽，考虑具体事情的时候要更加周密、更加全面。这次全面系统的培训让我们基层教育工作者感到无比幸福！

一、方向明确

习近平总书记强调，做好教育工作，加强党的领导是根本保证。教育部门和各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。要坚持党管办学方向、管改革发展、管干部、管人才，牢牢掌握党对教育工作的领导权，使教育系统成为坚持党的领导的坚强阵地。习近平总书记这些重要论述，明确了党是领导教育事业发展的核心力量，是办好中国教育的最大政治优势，强调了办好新时代中国特色社会主义教育要牢牢掌握党对教育工作的领导权这一根本要求。学校立身之本在于立德树人。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记这些重要论述，进一步回答了新形势下培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，明确了各级各类学校要坚持办学正确政治方向、培养社会主义建设者和接班人这一教育现代化的方向目标。

二、理念更新

教育现代化与学校高质量的发展对我启发很大，教育一定要与时俱进，如何实现教育高质量发展等问题，需要推动教育实现“五个转变”。一是发展重点由注重规模扩张向更加注重结构优化转变，二是发展方式由注重刚性保障向更加注重弹性供给转变，三是发展要求由注重达标考核向更加注重特色品牌转变，四是发展取向由注重学校建设向更加注重师生成长转变，五是发展评价由注重水平高低向更加注重人民满意转变。

教育现代化是顺应时代发展的需要，我们要紧跟时代步伐，不断学习，提高自己。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。在网络空间中根据自身学习需要，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等进行自主学习，强化应用空间解决问题的意识。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果。利用空间集成的丰富多元的资源与服务进行探究学习，培养学生解决问题的能力、创新意识和创新能力。
    杨文娟校长的“顶天立地”劳动教育的“五个一”实践探索，向上生长不断顶天，向下扎根，坚实立地。她的讲座让我对劳动教育有了新的认识。钟楼区对劳动教育有了新的实践，开辟一块田，打造一个基地，开发一套课程，用好一份指南，建构一套评估体系。家庭劳动、班级劳动、学校劳动、社会劳动要整合融通。今天的劳动教育是人工技能的教育，新时代的劳动教育要劳而有序、劳而有趣、劳而有蕴，劳动课程融文化课程，社会实践展风采。要实现新劳动教育的新样态，学习空间促进学习方式的转变，学习关系促进学生品格的转变，学习项目促进学生深度参与的转变，学习评价促进学生劳动实践兴趣的转变。

三、行动规划

1. 坚守教育理想，不断扎根落地

学校文化引领方有内涵驱动，新桥二小是一所看得见未来的学校，是一所智创校园，未来可期，我们坚守教育理想，办现代化教育，用最新的教育理念去培养和发展每一个学生。不断坚守教育理想，坚实而行。教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础，教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

2. 坚持理论学习，不断积淀自己

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，作为一名教师要不断学习教育理念，不断积淀和丰厚自己。学科、人文、教科研方面的都要全方位的学习。

3. 坚持教学研究，不断提升自己

享受课堂方能享受教育，课堂是体现职业幸福感的最大场所。我们要不断丰厚自己的学科素养，形成课堂教学新基本功，用结构化理念去整体架构学科教学，不断打造互动生长的数学课堂，通过开放大问题——个性化探究——结构化呈现资源——参与式讨论——归纳式提炼。开始数学实验课型的研究，引导学生在操作实践中感知、体验，不断去解决数学问题，提升数学思维。

    教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。不忘初心担使命，争做新时代好教师。