盛夏以澜，清秋将至。美好而充实的暑假结束了，老师们充满干劲地投入到了新学期工作筹备中。如何创设适宜的班级环境以及区域游戏材料如何投放？带着对问题的思考，“陈华芳名教师成长营”的小伙伴们群策群力，相聚云端，开展了以“分享区域智慧，助力开学准备”为主题的教研活动，开启了本学期成长营的新征程。

篇章一、阅读助力，理论先行

读书可以不断更新我们的教育理念，激发对教育问题的理性思考。活动中，部分教师分享了自己的阅读计划，相互推荐专业书籍如：《幼儿园创造性游戏》、《学前课程与幸福童年》等。成员们自主学习，通过精读和泛读《0-8岁儿童学习环境创设》第三章至第六章，了解到有效的环境创设应该满足不同儿童的需求，适当留白，给予幼儿参与环境创设的机会。同时要合理安排空间布局，投放适宜的开放性材料。

银河幼儿园蔡丽萍老师通过分享她们班的班级布局平面图及环境创设微视频，引发成员们的思考，谈对其班级布局的所思所想，或提出困惑与建议，让成员们在这种互动和共学的过程中，把我们的理念落实到行动当中。

篇章二、落实行动，聚焦区域

成员们结合前期阅读的学习，在各自班级展开了行动的落实。活动中，三位老师分享了自己在创设环境及投放材料的做法，充分考虑到了材料投放的趣味性、层次性、多样性等，并且需要根据幼儿兴趣经常更换。对于创设环境的关注点，大家通过思维碰撞，总结出：环境是充满生命力的，孩子是环境的主人，适当的留白能够给孩子们更大的发挥空间，要让孩子自主去整理、打造。

篇章三、“家长”引领，智慧提升

成长营领衔人陈华芳园长对本次活动给予了肯定：这是一场有准备的教研，老师们有想法、有依据，有行动，有碰撞。陈园长向成员们推荐《选择时间：通过探究和玩耍深化儿童的学习》这本书，并指出孩子闭环的4个步骤：第1步是计划和准备，给孩子有一个准备的时间；第2步是游戏体验；第3是收拾整理；第4是回顾分享。陈园长提出：有准备的环境是开学第一课。有准备的环境怎么做？大中小不同年龄段都应该有一个侧重点。我们要把把陌生的环境变成自己的生活，充分利用资源，社区的、家长的、同伴的、本身的幼儿园环境资源，让孩子充分与环境和材料互动，让收拾和整理成为活动的一部分。

学习与研讨的价值就是付诸实践，为实践提供帮助。“从理念转变期逐步走向行为转变期，只有通过实践，才知道理念落实的过程中需要不断地生发与创造。”努力将理论与实践对接，与儿童对话，基于观察，不断优化材料，让我们的成长看得见！