九月，丹桂飘香，校园里洋溢着欢声笑语，变得热闹非凡。对于学校教育而言，九月是一学年的起始月，也是班级文化建设的关键期。 9月29日下午，陈亚兰特级班主任成长营的伙伴们相聚在新北区百丈小学，以“班级文化建设与学科建设的整合”为主题开展了成长营的第九次活动。

　　一、班队研究，如明月皎皎照心田

　　百丈小学的田洪宇老师执教了主题活动课《读书，为梦想插上翅膀》，围绕创建书香班级开展活动，学生先汇报班级阅读文化现状，再从名人故事讲述文化对成长的影响，接着学生集思广益为创建书香班级出主意，最后分小组合作活动，制作书签、制定个人读书计划、写倡议书，并逐一展示成果。

　　泰山小学的陈素云老师带来了班队录像课《学会宽容，善待他人》。在老师的组织下，学生先通过情景再现，聚焦矛盾，引出宽容的话题，再分小队展示：第一小队，谈自己眼中的宽容，懂得原谅无心之过，接受他人优缺点;第二小队，邀请心理老师测自己的心胸宽广度，知道学习善待他人的必要性;第三小队，演各自喜欢的宽容事，从名家身上汲取能量，感受“换位思考、赏识别人、以德报怨”宽容的三境界;第四小队，辨苦恼的宽容事，从身边小事演绎中找到宽容体谅对方的方式，同时懂得宽容不能纵容的道理。

　　两位执教老师组织的活动，都能从源于学生的成长需求，或整合学校读书节，或解决学生班际交往矛盾，做了精心的准备，形式多样，学生表现落落大方，呈现了一堂堂好课。

　　二、学习分享，如清风拂面暖心田

　　在读书分享活动环节中，新桥小学的黄桂华汇报了《班级文化建设与学科活动》，先从内涵、意义、内容三方面阐述自己所理解的班级文化，再着重讲述了绘本阅读在班级文化建设中的作用。黄老师结合自身实践，分别介绍了三方面学生习惯和能力的养成方式：(一)儿歌评价促学生习惯养成;(二)绘本阅读提升学生岗位能力和责任感;(三)绘本阅读促学生在小队锻炼中成长。黄老师把培养习惯与绘本阅读结合的方式，为低年级老师培养学生阅读习惯和兴趣提供了一种行之有效的模式。

　　二、互动交流，如丛丛翠竹拔节成长

　　在评课环节中，两位上课老师反思了自己的课堂，都阐述了自己在活动前期的准备与调查，资源的引入，活动课亮点与不足，学生在活动中的成长与变化，以及自己在活动中的困惑。

　　陈亚兰老师先肯定了两位老师充分准备，同时也提出了几个需要解决的问题：课前调查的结果在活动设计中起什么作用?老师怎么引导学生进行大量阅读?活动的开展对学生当下的成长有哪些帮助?学生在小队准备过程中的合作、理解、宽容是否成为课堂的资源?……

　　接着，成长营的伙伴们分小组展开讨论，选其中一堂课进行评课，选代表汇报：有的说田洪宇老师的课堂容量太多，可以分步设计成系列活动，以点带面，选学生最感兴趣的活动做精做实，让所有学生都能投入活动，满足学生的表现欲;有的说田洪宇老师的课堂过多地注重了读书的意义，但如何激发学生阅读兴趣，促进如何大量阅读还需在后续活动中展示;有的说陈素云老师的活动课分小队展示活动，汇报形式丰富多样，教给了学生解决矛盾的方法，尤其是心理老师介入课堂，很受学生欢迎，本次活动的开展很有借鉴意义。

　　陈亚兰老师为伙伴们讲解了班会与班级活动的区别，分别对两堂课进行了点评，讲述了自己的重组建议：田洪宇老师后续从“书从哪里来?”“小组怎样分类共读书?”“如何通过多元评价促进阅读的深度与广度?”等方面开展活动，解决学生大量阅读的问题。与学科教师合作，开拓学生阅读视野;延伸课堂，让学生走进社会;携手家长，共读互学;用好社区图书馆，让好书推荐、阅读分享推动居民的终身学习。陈素云老师可以让学生分立场辩论，结合“语文”“道德与法治”等学科内容举证得出结论，制定规则，按规则智慧地解决矛盾问题，聘请心理老师为班级制定修炼手册，为学生后续的行动导行。

　　最后，大家带着对主题活动如何与学科教师、学科知识进行整合融通的收获及进一步思考走出课堂，将自己的阅读、思考结合实践，通过案例的形式进行表达。在磨砺中思考，在碰撞中成长，这就是我们成长营的初心。

　　撰稿：陈小丽;摄影：陈小丽;审核:陈亚兰