预介   遇见   裕鉴

融入   融化   融通

——骨干成长营跟岗学习体会

跟岗单位：龙虎塘第二实验小学        

跟岗者：孙伟琴    2020.10

生命是首歌，那是教育吐芳华；

相逢是首歌，那是遇见正当时！

很有幸能成为钱校长骨干成长营一员，钱校长精心策划每个月的活动，认真高位引领我们每位成员。金秋十月，很幸福能有机会到龙虎塘第二实验小学参加跟岗学习，很感谢钱校长的热情款待和无微不至的关心，钱校长协同学校行政精心商讨和策划了一系列活动，有学校文化和课程的介绍，有各学科的课堂研讨活动，有行政管理反思例会，有丰富多彩的家长会活动，通过丰富多元的活动引领我们一路前行。跟岗的一周，我本着“积极参与、主动融入、虚心学习”的跟岗学习态度认真学习，我想用“预介——融入，遇见——融化，裕鉴——融通”来分享我的学习心得。

一、 预介——融入，感受办学高情怀

走进龙虎塘二小，校园如诗如画般高雅美丽。钱校长用人文情怀高位引领，用自身的人格魅力影响和感染着学校里的全体师生，外在熏陶和内在培养相结合下，师生渗透出骨子里的一种品质和独特的精神气质。从行政到每位教师都折射出深厚的教育情怀。“让生命诗意地栖居”成为办学理念，以“循理得泽”为校训，以“三少课程”为抓手，形成了弘雅文化的品牌。

钱校长为我们做了“让生命诗意地栖居”学校文化与课程顶层设计与实践探索的报告。学校的教育愿景是诗意栖居智慧人生。在校园里，我们会发现，校园就像打开的一本书，让我们沉醉于其中，每个教室、每个场所、每块砖、每道墙都写满了文化，写满了故事，都写满了老师的努力和敬业，写满了干劲与智慧，写满了学生的活泼生机和蓬勃发展。

二、 遇见——融化，感受管理新视野

学校管理有力量，有新视野。

   1.管理有视野：在龙虎二小，所有工作无需命令，无需强制，一切都化为自觉和主动。有钱校长人文情怀的教育管理，有学校领导睿智的专业引领，有学校各学科责任人的长程筹划，有学校骨干教师的率先垂范，有年轻教师能主动学习与积极思考，自上而下、自下而上的主动研讨与凝心聚力的共同发展。学校活动虽然很多，老师们虽然很忙碌，但看不到任何职业的倦怠与怨言，都凝心聚力。学校蓬勃向上向阳生长，共建了一片美好的教育林，不禁想到了在成事中成人的道理。

   2．管理有力量：他们的日常管理非常到位，月调研进行大规模分学科的调研，行政大量的听课巡课，共同把脉问题，跟进式听课，不断提升教师专业能力。

三、 裕鉴——融通，感受课程课堂高品质

1. 走进课程

“三少课程”建设，能够结合地域特色与学校文化特色制订。“三少课程”包括少儿国学：人与自我立根，少年硅谷：人与自然的科创，少儿玩伴：人与社会的合作，真正体现了经典创生融通的弘雅课程，学校整体架构了丰富多元的课程，充分挖掘了学科育人价值，学校成立名师工作室，骨干老师能够辐射到对各个学科各个领域的引领，包括方案的制定，有规划、有目标、有内容、有策略、有途径，通过每个学期的汇报使研究更加走向日常。弘雅课程，真正实现课程育人、学科育人、教书育人和活动育人，日常的研究非常细化。

2. 走进课堂

龙二小的课堂有品质。我们一起走进了语文课堂、数学课堂、音乐课堂和班队课堂，参与了他们各个学科组的研讨，感受到了向美挑战生长的课堂。在教师层面，教师认真钻研教材，睿智驾驭课堂，语文课引领学生吟诵，数学课教师课堂组织能力强，通过开放的大问题，引导学生个性化自主探究，教师通过结构化呈现资源，参与式讨论，最后归纳思维完善，课堂如抽丝剥茧般层层推进。课堂上，学生的学科核心素养不断得以培养，学生的思考操作表达合作的学习能力有了很好的养成。表现在学生很会思考，有高阶思维，不仅会说怎么做，而且会说出自己是怎么想的，是怎么思考的。孩子们会表达，积极自信表达，不仅会复述，而且能够有理有据的进行补充，能发表与众不同的想法。孩子会合作，不仅会同桌合作，也会小组合作，而且有高质量的进行合作。

龙二小的学科组研讨氛围非常好，数学组能围绕一个专题各年级组进行讨论，各年级抢着说，把一个研究专题能研究到透彻。语文组老师评课犹如专家的水准，娓娓道来。班队的研讨，各年级组老师也是细致点评。每个学科组，都能在学科责任人的引领下，主动积极讨论，寻找课堂问题，并积极探索改进策略。

一周的学习时光很短暂，一周的学习时光很美好，我的感触很多，言语已无法表达，更多的是留恋和感激。在这里，我遇见了美好的教育情怀，更坚定了自己的教育信念；在这里我遇见了美好的人文管理，提升了自己的管理能力；在这里我遇见了美好的课堂，丰富了自己的课程视野。带着美好，带着思考，带着愿景，艰实而行，遇见更好的自己！