课程故事是教师观察、分析、解读幼儿的一种途径。2020年10月29日下午13：00孝都幼儿园开展了”分享故事课程，共研学习发展“的课程分享教研活动。它让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位——教师不再是单纯的观察者、倾听者，而是帮助幼儿克服困难，解决真问题的引导者。

　　分享活动中一个个生动的案例，让我们对课程故事有了更加直观的了解和认识。其中果果(2)班的《小蜗牛  大奥秘》就非常有意思，故事中老师细心地记录了孩子们照顾小蜗牛的情景，孩子们充分地与蜗牛接触获得直接经验，整个活动围绕孩子们的发现、关注的问题层层展开，步步深入，鼓励孩子大胆尝试，勇于表达，激发了孩子探索蜗牛秘密的热情，发现了探索乐趣。苗苗(2)班的《趣探南瓜》则是通过一个小小的南瓜引发一系列活动：“南瓜籽发芽了”“品尝南瓜”“制作南瓜灯”等,通过各种体验活动探索发现南瓜的奥秘。

　　最后教科室秦老师围绕“为什么写课程故事?撰写课程故事应关注什么?”等几个问题为教师们解惑。她也对课程故事撰写的结构要素梳理出了重要的几个点：如故事选取题材小而精，教师对幼儿的行为进行识别、分析和思考;教师教育策略的推进;幼儿获得的发展、教师的感悟等。通过秦老师的讲解，老师们对照着自己撰写的课程故事，一目了然地发现了自己的课程故事中存在的问题。

　　通过此次园本研修培训活动，老师们用心体会，在感悟中交流互动，对“课程故事”的理解更加清晰明了，直面撰写“课程故事”中所发现的真问题展开。 老师们不仅在课程撰写得到了提高和锻炼，更是在课程理念与实施方法上得到了内化和升华。（撰稿：张英    摄影：蒋薇  审核：蒋薇）