简    报

（第 12期）

新北区陈华芳名教师成长营第十二次活动          2020年10月28日

本期主题：    因需而设，拔节孕穗，在观察与支持中行走

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    学观察、做观察、用观察

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】：

10月28日上午，陈华芳名教师成长营开展了第12次活动。本次活动由龙虎幼儿园的季金亚老师主持，本次活动主题是“因需而设，拔节孕穗，在观察与支持中行走……”。

（1）观课堂：大班美术《秋天的手帕》，成员参与集体教学活动观摩，观察和了解自然材料在课堂中的运用。

（2）观游戏：通过现场练兵，互动交流，谈在三个区中材料投放是否适宜，如何与材料互动、互动情况如何、后续支持有哪些。

（3）读书分享《幼儿园户外探索与学习》，阅读美文，将懂得转为习得。

（4）案例分享：成员们进行智慧碰撞与对话交流，以此积累观察实践的经验。  

【教研经验】

（一）观察与评估

1.观课堂：观察和了解自然材料在课堂中的运用

（1）留心自然并将自然带入课堂。

通过故事、户外的自然环境让幼儿亲近自然，感受自然的美，要充分利用大自然中多种多样的材料资源创意表现表达。

（2）利用自然创作创造。

幼儿的想象力是无限的,课堂中可以利用自然让他们进行表现表达，教师巧妙利用自然材料中的汁液、形状等在手帕上进行创作，既培养了他们的动手能力,又让他们感受到了大自然的独特之处。

2.观游戏：通过观察美工区、益智区、阅读区，反观自然材料的投放与优化

（1）美术区：在材料的提供上，要考虑难易层次，可提供多种材料和多种制作方式的支架；同时区域的分布要均衡，材料随手可取，在作品的呈列上要有一定审美。

（2）阅读区：在阅读区书籍的投放上，季节性类、百科类、文化类、规则类、阶段主题类的都可以选择投放；同时还可多维度的材料，汝手机、电脑、耳麦，可以让阅读游戏更深入；关注到图书区的分类整理。

（3）益智区：益智区与科探区的位置要根据幼儿游戏的需要选择，同步提供相应的游戏活动支架，大班幼儿可提供适宜的游戏记录表，让游戏更有目的性，且记录表应随着游戏的推进进行调整。

（二）分享与明路

  1.读书分享———《幼儿园户外探索与学习》

户外的探索与学习可以让幼儿有丰富的感知体验，是一种基于自然的教育，同步上升到对每一个生命的尊重中，这对于幼儿的长远发展具有非常重要的作用。

2.案例分享：阅读区课程故事

从观察统计，了解现状——对照量表，逐步调整——分步投放，逐层推进——丰富材料，增加趣味，跟随儿童的兴趣与需要，把环境与内容的创设权交给孩子，让孩子真正成为活动的主人。

3.现场练兵

通过上午观摩与研讨，走进实操性的教研现场，以幼儿的情绪情感为第一，现场式的进行班级内区域的调整与优化。在调整的过程中，成长营的老师们以研究小组的形式，从环境的规划布局、美观程度、材料的适宜性、材料与幼儿互动的便利性等方面将习得的经验转化为运用。

【教研经验】

陈园长就此次活动进行专业引领：

1.看什么？交流什么？———集体教学活动对接《指南》与学科特质，集体教学中不仅仅关注材料、工具、技能的使用，也应关注到幼儿的情感。

2.自然材料的使用———玩出美好，玩出惊喜。

3.在活动中，面对幼儿的对于活动兴趣的缺失时，我们可以先思考一些适宜性的补充、调整（可以是辅助材料的增加等等）与一些适应性的引导。

4.在观察记录时，应关注观察记录的质量，尝试用不同的方式进行观察记录，注重点、面的结合。

       报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                                         出稿：张洁