一．设计人、主讲人：陆金（江苏省奔牛高级中学学生发展处主任，常州市特级班主任）

二．培训目标：

1. 指导青年班主任如何在德育工作中“五育并举”，开展德育工作；

2. 指导青年班主任科学地构建班级管理体系和评价体系；

3. 快速提升青年班主任的管理水平和管理效率；

4. 指导青年班主任树立正确的学生观和教育发展观；

三．培训重点：

1. 班级管理的基本概念；

2. 班干部团队的组建；

3. 班干部团队能力的培养；

4. 班干部团队的分工；

5. 班级工作指南；

6. 卓有成效的班级管理活动；

7. 班干部评价方式；

8. 班主任在班集体建设中的定位。

四．培训方式：专家讲座

五．培训过程：

1.主讲人简介：

（1）教育理念：在学生心中播种真、善、美的种子，细心呵护着这些种子在孩子们心中生根发芽，最终长成参天大树。上善若水，静待花开。

（2）角色定位：学生人生的引路人，学生灵魂的摆渡人。

（3）对班主任工作的理解：①人生的导师。让每一位学生都成为最美的追梦人；②学业的引路人。让学生学会学习，善于学习；③道德的感召者。让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让班级充满正能量；④充满魅力的智者。无所不知、无所不能，睿智、高效。

（4）对管理的理解：

管理是指组织中的领导者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。“管”的着力点在于改变团队环境，改变人的思想、态度和能力；“理”的着力点在于协调人际关系，改进做事方法，提升做事效率，让合适的人做合适的事。

唐骏：“工作最重要的是学会正确的思维方式，学会用最好的办法解决问题，而不是单纯地干活。当你把体力劳动变为脑力劳动时，你才会觉得这工作真没屈就自己的才能。”

（5）主讲人的管理理念：

在班级管理上力求“四个不留”——时间上不留空隙、空间上不留空白、环节上不留空档、职责上不留空位。

2.班级管理团队组建方法：

（1）任命制：任命班长、副班长（2人）和团支书。要求品德优良，学习成绩拔尖；

（2）推荐制：由班长、副班长和团支书推荐合适人选，因为他们对学生的了解可能比班主任还要深入；

（3）自荐制：向班主任、班长、副班长和团支书自荐，写自荐书（展示自荐书样本）。

（4）面试：除班长、副班长和团支书外，其余成员必须接受班主任、班长、副班长和团支书的面试，面试试题围绕如何处理学习与工作的矛盾，如果协调自己与同学以及同学与同学的矛盾、如何做到大公无私、开展班级管理工作的创新思路等。

（5）聘书：给每一位班干部颁发聘书，突出班干部团队成立仪式感，突出班干部自豪感，并主动接受监督。

3.班级管理团队的培训与成长：

（1）上岗前培训。培训内容包括：①班干部的道德修炼；②班干部如何树立威信；③班干部岗位分工；④如何在同学面前讲话；⑤如何有创意地做好工作……

（2）跟岗锻炼：第二期班干部跟随第一期班干部锻炼2星期后上岗，以便熟悉班级工作；

（3）相互交流：①每月召开1次班干部工作研讨会，由主要负责人探讨班级工作得失和新阶段工作策略；②与兄弟班级开展班级工作研讨会（分部门）。

4.班级管理团队的分工与职责：

只有对班干部进行详细分工才能让所有班干部明确责任，各司其职。

（展示各类班干部名称）

以部分班干部为例

（1）班长、副班长：总负责本班班务，协助班主任开展班级活动，及时向班主任反馈班级情况，每天上午第三节课课后向班主任咨询近期班务。召集本班班干部召开班干部日会、例会、班会。组织各种活动提升本班凝聚力和正能量，让班级形成优良班风。参加班长例会，为年级管理提供有益意见和建议。分管班级各部门（组织部和宣传部除外）。

（2）团支部书记：传达校团委布置的相关工作，及时收发团委资料。组织本班思想健康教育（自搜集材料或由宣传委员提供材料，或邀请优秀团员作事迹报告）。协助团委参加团委组织的捐废纸、爱心义卖、志愿者等各项活动。发展本支部未入团成员入团、发展学生会干部。推选本班优秀团员、社会实践先进个人等。分管宣传部、组织部工作。

（3）学习部部长、副部长：分管课代表，负责从课代表中收集本班各科目学习情况，及时向班主任汇报。组织本班同学报名参加校本课程。对本班早读、晚读情况进行监督。邀请学习得法或进步较大的同学进行经验介绍。组织评选学习之星、勤奋之星、读书之星、进步之星等。组织各科课代表开展尖子生学术沙龙、错题检查和检测等。组织每日励志演讲。组织《我最喜欢的一本书》活动。（图片展示学习部主要工作照）

（4）纪律部部长、副部长：制订本班班级文明公约，制订本班班干部值班表，协助班长对本班纪律突发情况进行及时处理，将本班无法控制的违纪现象及时向班主任汇报，协助班主任维持本班良好纪律。经班主任批准后，按班规对违规违纪同学进行通报批评。每半学期排一次座位。评选本班纪律之星、纪律“金星奖”和“金话筒奖”。组织每周一次“批评与自我批评”活动。（图片展示纪律部主要工作照）

（5）宣传部部长、副部长。负责班级宣传工作。负责板报、标语、专访（学生、老师）、活动摄影、报道等，让外界及时了解本班动态。负责搜集本班所需相关资料（励志文章、道德文章等）。负责进行班级文化布置。表扬班级好人好事，曝光班级不良现象。（图片展示纪律部主要工作照）

5.制定《班级自主管理指南》提升管理效率。

班主任与班干部一起制定具有可操作性的《班级自主管理指南》，让班干部看到《指南》就能了解工作的职责以及在何时、何地开展何种活动。

以纪律部为例介绍《班级自主管理指南》。

（1）纪律部。①观察本班纪律状况,每天在早读课结束后召集本部成员参加碰头会，并在大课间活动后（8:45—8:55）将本班昨天纪律情况进行全班反馈通报，同时将本班或者其他班级苗头性现象进行警示通报。②监督本班纪律，对上课纪律较差（乱讲话、打瞌睡、走神等被老师批评的）、下课课间大声喧哗、自习课（包括考前）扰乱纪律等违纪现象开违纪通知单，并进行诫勉谈话。③将开出违纪通知单仍不知悔改的同学报告班主任，由班主任按照班级管理条例以及《省奔中学生纪律管理30条》进行处分。④组织每周（周五晚8:30发选票，周六上午反馈给班主任，周日晚颁奖）纪律“金星奖”和“金话筒奖”评比，统计票数，并及时将票数统计后反馈给班主任，根据班主任意见选出获奖同学。⑤每月月底（28号）配合学校评选月度“纪律之星”2人，纪律之星在每周纪律“金星奖”获得者中选拔，获得总票数排名前2者当选，同票者由纪律部和班委会商议后确定人选。⑥对于班中突发情况评估其严重性，情况紧急严重向班主任或者年级管理小组老师汇报后由老师负责处理；情况如果不严重，则由纪律部和班委会共同协商处理方法。⑦根据班级纪律情况，制定和修订《班级纪律管理办法》，做到与时俱进。

6.丰富多彩的自主管理活动（展示活动图片）：

（1）班级日会。班长、副班长、团支书和纪律委员等每天召开一次（跑操结束后，不超过5分钟），及时反馈校级、年级自主管理的情况，总结本班一天以来情况，并及时将结果反馈给班主任和本班学生。

（2）班干部例会。（一般在周五中午，五楼备用教室，20min）班长、副班长或团支书主持，先传达年级班长例会以及班主任所布置的任务，再确定班会课主持人和主讲人（周末准备班会课讲话稿和相关材料）。班干部例会还不定期深入明确干部管理职责，提升干部管理责任感（班主任）。

（3）班会。（返校日晚18:00-19:20）由主持人和主讲人布置班级工作，针对本班近期情况进行总结，点名表扬优秀同学，反映本班不良现象，由特邀同学作经验介绍（30min内）。（剩余时间，班主任作思想教育、行为习惯教育或心理辅导，让班主任担任班级的精神领袖和心灵导师）。

（4）谈话。针对自主管理中个别学生时常有轻微违纪违规行为（讲话、小动作），由班中威望较高的班干部（或与同学关系较好的班干部）找该同学进行诫勉谈话。

（5）纪律“金星奖”。由纪律部负责，每周无记名投票选取班级纪律性最强的同学，授予纪律“金星奖”，请校领导、任课老师、家长等为学生颁奖，读（由熟悉该同学的人写）。

（6）组织开展学习小组活动。由班长和学习部负责，每个小组每周至少开展1—2次小组活动，每2周考核一次。

（7）制订班级各种规范。根据实际情况和班级发展需要，不断制订班级各种规范。例如：      正确的读书姿势是什么？课桌上能放多少本书？座位摆放要达到什么程度？书柜内书应该怎样摆放？哪些可以放？哪些不可以放？公共区域可以放哪些东西？不可以放哪些东西？

7.催人奋进的评价机制：

    通过各种方式给管理团队成员以积极向上的评价，才能使得每个成员能时常反省和督促自己，才能充分调动管理团队成员工作积极性，激发班干部参与自主管理的动力。

（1）自评。班干部每半学期撰写一次个人述职报告，对自己半学期以来所做的班级工作以及成效作一次总结。

（2）生评。由组织部通过班干部述职，对每一位班干部进行评价。满意度超过75%则可以继续履职，否则停职教育。满意度超过90%的班干部在评优评先进时优先考虑，文化成绩加10分，超过80%的加5分。

（3）师评。在常规工作中（正式、非正式场合）对管理团队成员进行物质奖励或口头表彰。即使学生工作出现失误或者本人违反了班级规章制度，也要从学生发展角度给予学生积极的评价，特别要注重过程性评价。

（4）家长评价。由优秀班干部家长给孩子写几段话，激励孩子，并由家长委员会代表颁发奖品。

8.班集体建设中班主任的定位。

在自主管理过程，班主任既不能事必躬亲，也不能置身事外，合理的自我定位是班级自主管理顺利高效开展的保障，也是提升自身业务素养的重要手段。

（1）慧眼识珠。班长、副班长、团支书等班干部骨干力量需要班主任慧眼识珠，从四五十人中探寻出来，并将他们推到班级管理的最前台。

（2）诲人不倦。班主任是班干部成长成熟的引路人，班主任要通过岗位培训、业务指导和个别谈话帮助班干部尽快成长。

（3）查漏补缺。班干部在自主管理过程中总会有许多不完美甚至错误的地方，需要班主任及时发现问题，查漏补缺，不厌其烦地对班干部进行培训教育，让自主管理更高效。

（4）心灵导师。班主任最主要的工作是做思想辅导，进行道德教育。只有对学生反复进行世界观、人生观、价值观教育，才能在班级中建立正确舆论导向，让班中充满催人奋进的正能量。班风正、学风浓，学生自主管理工作才会高效开展。

（5）妙手回春。个别特殊学生游离于班级自主管理之外，这就需要班主任竭尽所能，发挥个人魅力进行个别教育和指导，通过关注、关心、关爱将其带回到班级正常管理的轨道上。真正做到“善待每一位学生，相信每一位学生，让每一位学生都走向成功。”

标语：能治愈身体疑难杂症是为名医，能治愈思想和心理疑难杂症是为名师。

结束语：评价一个班级好坏的标准并不是各种荣誉称号，而是学生是否有幸福感和归属感，班级管理、班级文化是否有利于学生成长，这些都是助力学生圆梦必不可少的条件。打造一个面向学生未来的班集体，当我梦想成真的时刻，也是学生圆梦的时刻。

六．效果与思考：

青年班主任是学校德育工作的未来，青年班主任工作实效牵涉到学生的终身成长。本次培训针对性强，效果卓著，整堂课理论性虽然不高，但可操作性强，适合年轻班主任们迅速上手，在短期内建成一支富有朝气和战斗力的班干部团队。