非常有幸在11月4日参与了“致敬抗美援朝·争做时代新人”常州市少先队主题队日观摩活动，整个观摩过程中对《红格格驾到》这节课印象深刻。

　　观课之前看到这个课题，再联想本次活动的大主题很容易就认为这是一节走红色路线，弘扬爱国主义的队课。可是队课一开始就给我眼前一亮的感觉，在队员们的描述中我才恍然大悟，“红格格”竟然还是带有常州话意味的社区的网格化管理。有了这样的一层铺垫，我对之后的展示有了更浓厚的兴趣。

　　网格化管理其实是党的十八届三中全会中提出的，创新社会治理体制，改进社会治理的一种方式。它依托统一的城市管理以及数字化平台，将城市管理辖区按照一定的标准划分成为单元网络。并通过加强对单元网格的部件和事件的巡查，建立一种监督和处置故乡分离的形式。这个名词其实对于我这个长期生活在城乡结合部的人来说是比较陌生的，虽然在生活的小区中也有卫生监督员、清洁员这样的网格员存在，而网格化管理、网格员这样的名词还是第一次跳入我的视野。因此，这节课在第一时间就给了我情感上的冲击，孩子们对于社区治理的了解程度远大于我。

　　队课继续进行，在中队长的组织下，队员们从格·有型、格·有品、格·有香三个方面给我们一次介绍了网格化管理的内容方式、网格化管理精神体现以及队员们参与的网格化管理，展示不仅有知识竞答、小品，还有相声和网格管理手册的展示，队员们落落大方的表现对参与的研究如数家珍，观课的老师也不住地啧啧称赞。

　　这节课最值得我反思的是以下两点：

　　1.队员们社会视野的培养。当我们还在关注队员们班级效能的提升，关注队员们自身能力发展的时候，香槟湖小学的队员们早已突破了束缚，从传统的班级视野扩大到学校视野，从而关注社会视野、社区视野，这样视野的扩大不仅仅是知识的增长、见识的增长 ，更多的是行为能力、沟通交流能力以及实践活动能力的提升。

　　2.队员们社会责任感的培养。我们是人，是活动中的人，是处于社会的人。在信息爆炸，社会飞速发展的现在，我们要培养的孩子不仅是生活在象牙塔里的孩子，更应该是能够立于山巅俯视大地，有全局观，有责任感的人。在学校中我们培养的更多的是群体责任感，你能否在中队中履行应尽的职责，在学校的活动中能否有责任感。其实立足于终身发展的角度，我们更应该培养孩子的社会责任感。个体和群体是不可分割的两个部分，我们所培养的队员最终是要为中华民族强国梦而努力的人，我们的社会责任感更应该从孩子抓起。培养坚持道德上的正确主张的人，培养愿意奉献的人，培养坚持实践正义原则的人。在家校社三方联动教育的环境之下，协同育人、实践育人的主张已经不是空谈了，我们更应该在队员们参与活动、实践研究的过程中关注培养孩子们的奉献精神、正义品质，利用社区榜样的力量在活动实践的过程中熏陶并努力培养队员们的社会责任感。