游戏活动是基于0—6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也对促进幼儿身心发展有重要的作用。为此，新华幼儿园于2020年11月16日开展了游戏教研组的第二次活动，对绘本教学中的组织策略以及区域游戏开发的案例分享进行研讨。

　　研讨前，各班级教师要熟悉《指南》中各年龄段幼儿的语言发展目标。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，对其它领域的学习与发展有着重要影响，幼儿在运用语言交流的同时，也在发展人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。所以各位教师要能够带着对幼儿在语言领域中的倾听与表达以及阅读与书写准备两大方面目标的理解，去观看刘钰老师的绘本教学活动《大脚丫跳芭蕾》，观察思考她在集体教学活动中是如何运用游戏化的策略进行教学的，怎样进行了提问与回应，是否还需要在过程中加入游戏，以便在观摩后进行研讨。

　　研讨中，第一项内容是通过观看刘钰老师的教学活动，分析讨论活动中的组织策略：绘本《大脚丫跳芭蕾》本身比较具有教育意义，整个教学活动中可以看出活动的流程是比较清楚的，研讨中各位教师在语言表述和衔接方面提出改进建议，如把图片投影到电视上或把图片打印成A4大小，这样能让孩子们看得清楚，也更能吸引住孩子们。第二项内容是金晶老师的听写区案例分享——“你好，汉字”，案例分享了大班幼儿汉字游戏的整个跟进过程，前期对幼儿的日常区域游戏进行了两次摸底观察，并根据结果对材料的投放进行了改进与增添，让本来对汉字兴趣不浓的孩子们对汉字游戏产生了兴趣，更愿意去探索这个游戏了。

　　研讨后，由印惠琴副园长给本次活动进行提升总结：本次绘本教学活动老师能对幼儿的话及时做出回应，但是教材分析不透彻，绘本中主人公的大脚不是烦恼，不是问题，而是不一样的“我”，教材分析和幼儿行为基础分析透了后，目标就不会跑偏了，要准确分析到教材的重难点，紧贴目标，引导孩子去说说烦恼;关于本次案例分享，这个活动把孩子完完全全推到了游戏前面，唯一不足的一个小问题就是整个案例只看到了过程，对结果的展示比较少，而且这两次摸底似乎是平行的，进行的时间比较短，后续对这个游戏的观察时间可以延长一些;幼儿在认识汉字中与生活接轨了，他们看到一个熟悉的字，就会产生联想，疑问这个字是不是我看到过的什么字，这个字跟另一个读音一样的字写起来是不是一样的呢，这是很好的一个现象。

　　相信本次教研活动后，老师们能对集体教学活动的组织有更深的反思，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指明的幼儿学习与发展的具体方向来思考如何更好地组织，同时仔细观察幼儿日常区域游戏时的兴趣，激发各位老师对游戏的新思路和新想法，不断跟进完善，让孩子得到各方面的协调发展，使他们在幼儿园的各种集体活动真正做到快乐而有意义。

　　(撰写：钱钦钰  照片：钱钦钰  审核：郑静)