常州市新北区香槟湖小学 吴海燕

人类历史上，从没有一个时代像现在这样如此多变，变局中危和机同生共存，唯有培养终生学习的习惯，由内向外打破自我，不断提升“自悟”能力，才能适应时代发展，更好地走向未来。2020年11月，我有幸跟随钱丽美名校长骨干成长营走进浙大，随后又到新北区龙虎塘第二实验小学跟岗学习一周，从理论学习到现场观摩，这两顿大餐都让我对教育管理有了更多的思考。

一、学校底色重在校长的格局

“我有一所学校，诗意栖居。”走进龙虎塘二小，这所具有设计感、品质感、未来感的学校，给我最大的感受就是充满诗意。

学校文化是灵魂。小学是一个人度过其童年时光大部分时间的场所，他将在一生中永葆并珍藏这份记忆，所以，一所学校的使命感，不仅在于要为孩子提供学习与成长的场所，更应蕴含着学校的人文思想与办学理念。钱校说：“学校文化是灵魂，没有灵魂就没有发展力，文化是持续推动学校发展的力量。”校园，空间本身是文化的载体，又是文化本身。

学校空间高品位。这次跟岗学习，在钱校长的带领与介绍下，我们走进了学校的角角落落，感受到无处不在的“诗意文化”与“儿童立场”。学校建筑的色调、布局的格调、装修的品位，都与学校的“诗意文化”密切关联，这里是师生分享智慧、启发创造的地方；是接续文明、走向未来的地方；是成就每个人生命价值的地方。我们边看边走边赞，心中唯有羡慕和敬佩。

学校底色在校长。我想，一所学校的情调底色，应该在于校长的引领。一个好校长成就一所好学校。给我们分享建校的过程：三年，全员卷入师生、家长共同参与讨论，78次工地例会，车内的平底鞋……每一个故事背后都可见钱校长的前瞻理念、教育情怀与管理智慧！龙虎二小建校短短一年多，正是在钱校长的引领下，成为一所有情调、令人向往的优质学校。

二、学习品质贵在思维的跃升

“教育管理，要做到长程规划、系统思维，把人放在中心。”钱校长这样说。人的观念和思维是非常重要的，在两场学习中，“思维”这个词多次被提及。结合最近的工作实际，我深感自身不足，努力提升三方面思维能力。

跨界思维。浙大培训中，章苏静教授的讲座《智慧教育——信息技术的运用》让我们有很多收获，不仅从技术层面感受到教育信息化的快速发展，学习有效利用工具进行教育管理，同时，章教授跨界学习的思维与能力更是让我们大赞。李开复曾在《21世纪最需要的7种人才》一文中提出，未来需要“融会贯通者”和“跨领域综合人才”，“斜杠青年”也成了当下的一个热词。互联网时代，每个人都在主动或被动地进行着跨界知识储备，跨界思维意味着我们要敢于超越之前思维的局限，重新审视自我，完成自我颠覆和重塑。今年工作岗位调整，从中层岗位到校级领导岗位，从单一的德育领域到课程、科研管理等多领域，对我而言是极大的挑战，所以我努力地跨领域学习新知，努力突破原有的思维模式，促进自我发展，寻找更完整、更丰富、更多元的自我。

终点思维。即“愿景思维”，对每个工作预先做一个细致的愿景规划，知道我最终要达成什么目标，也就是任务完成后的“样子”，再反向逆推每一个步骤，进行合理的设计，这考验着我们的目标定位以及系统规划的能力。因此，最为重要的一点，是我们要对未来有坚定的判断。往大里说，一个学校走向哪里，有什么使命，这就是学校的愿景，为了这个愿景，我们凝聚在一起，一步一步往前走；往小里说，学校每项工作都要有具体而清晰的目标，那么整个过程就要直接指向目标，服务于师生当下的需求，最终提高工作完成的品质。

运营思维。10月15日，马云在一场演讲中提出：校长要有运营思维，而非管理思维，因为运是一种机制，激发人不断向前；营是经营，用好资源。运营就是有规划、有思路、有方法，最终让每个人有活力、有干劲、有增长。在听钱校长讲述龙虎塘两校分设的全过程，从教师分流的规划、学生分班的安排、家长工作的引导等等，深感学校工作的推进需要“运营”；学校课程部荆亚琴主任分享了“校名师工作室”等工作的开展，学生部吴静娟主任、林燕群主任围绕“升旗仪式、班队课”等方面分享了学生处工作的经验，让我深刻体会到龙虎二小各项工作的规范与创意，带给我不少启发。

学习着是幸福的，感谢区教育局以及钱校长给我们提供的学习机会，让我在忙碌的工作中能停下来、静下来，学起来、思起来，感受成长的愉悦。