2020年11月25日下午，新北区幼儿园支持性环境与自主游戏组第十三次活动在奔牛实验幼儿园金牛分园开展。本次活动分为读书分享与研讨、案例分享、区域游戏观摩、现场教研等环节。

　　13：30——14:10，新北区藻江幼儿园的盛燕老师组织成员进行了读书分享活动，她首先组织成员进行了热身小游戏“开合跳”，大家在轻松的氛围中进入了学习。本次读书分享主要围绕《幼儿园探究性环境创设——让孩子成长为热情主动的学习者》一书中第一、三章的内容进行学习交流和相互研讨，老师们结合自己的实践，相互交流自己对于探究性环境创设含义的理解，思考其与支持性环境创设之间的联系，并结合案例分析自己班级的支持性环境，同时，进行了反思与进一步推进的思考。

　　14:10——14:40，新北区龙虎塘幼儿园的柯小进老师组织成员进行了案例《基于班本主题下支持性环境的创设与推进》分享活动，她以班级科探区造纸游戏为切入点，结合垃圾分类游戏，在观察孩子们游戏行为的基础上一次又一次的调整其支持性环境，并将生活中的废纸作为延伸活动，进一步支持、推进孩子们的游戏。

　　14:50——15:20，新北区奔牛实验幼儿园孙华琴老师向成员开放了班级区域游戏现场观摩活动，丰富、趣味的区域游戏让孩子们的游戏专注力尤为的集中，有效的支持性环境让他们在游戏中更加的自由、自主、快乐。

　　15:20——16:00，盛燕老师组织成员结合游戏现场进行分组教研，在现场教研中，老师们以 “结合支持性环境的特质谈后续调整改进的建议”为主题分组进行了研讨，大家各抒己见，对孙华琴老师开放的游戏现场进行了分析与讨论，在肯定的同时也提出了宝贵的建议。

　　16:00——16:30，核心组吴紫阳组长对今天的活动做总结点评，吴园长指出：“支持性环境一定是根据观察、分析之后进行调整的环境，更多的是要去进一步了解孩子与环境、材料的互动，伴随着他们的问题和需要，在与上一个主题内容相关联的情况下，进一步调整、支持孩子的游戏。”吴园长的总结使成员们对幼儿自主游戏中支持性环境的真正含义和有效操作性有了更深入的理解。

　　丰富的活动、热烈的研讨，让这个看似平凡的下午绽放精彩。每一次的活动，都促进了成员们对支持性环境与自主游戏的思考，激励着大家在行动中支持幼儿的学习与发展，期待下次的共同研究与成长。

　　(供稿：奔牛实验幼儿园  撰稿：周梦娜 摄影：周梦娜 审核：江勤秀)