11月27日，新北区课程资源核心组第15次活动，在河海幼儿园国宾部举行，本次展示分为案例分享、课例展示、话题研讨三个环节。

一、案例分享，关注资源选取

   孟河实验幼儿园吴玲宁老师分享了《捉虫乐趣多》课程资源案例，老师始终跟着孩子的脚步走，以生动的故事呈现孩子们每一次问题的发现和发展。在过程更多是把孩子的活动轨迹呈现出来，老师们追随幼儿兴趣和需要所产生的思考和支持，利用活动中孩子们通过观察所发生的的“冲突”来推进活动的趋向。

二、课例展示，聚焦资源利用

   华山幼儿园朱婕老师带来了大班科学活动《取米》，活动生发来源于一本书《大米是怎样来的》，能够结合当下主题，通过幼儿相关经验调查和讨论，“怎样取米？用什么工具？”引发了幼儿们强烈的探究兴趣，活动中设计是两次工具选取，引发同种工具取米的不同方法以及取米中的困惑，在探究的操作中积累经验和分享经验。

河海幼儿园管亚静老师执教了大班谈话活动《快乐大圈》，就立足本园户外支持性运动环境，捕捉到“适园、适情、适时”活动时机，观察幼儿活动行为与发现问题，与幼儿一起生成本次谈话活动。过程中通过游戏人数和材料两条线索推进，表征记录、自媒体学习、材料自主选取等方式，以开放的活动形式，和幼儿一起架构出运动活动线索和方法。

三、话题讨论，聚焦资源推进

研讨时段，就围绕“1.教师基于怎样的价值判断，筛取这一资源？2.在活动中，教师运用的哪些策略，是对我们在同一类资源的开发利用上有较好的借鉴作用？3.这些资源的运用，除了集体教学活动，还可以通过怎样的途径去实施？”话题展开讨论，组员们认为：资源选取和推进路径必须紧密围绕幼儿的“发现”，组员应具备敏锐的观察力和洞悉力，有正确的价值判断和策略，不断拓宽幼儿课程资源的范畴；活动形式不局限于集体教学，还应回归幼儿一日生活中，有一日生活皆课程的理念和行动。

最后，周萍园长进行引领，无论对接指南，还是对接资源等，需要教师有质量的观察推动。对于捕捉到的资源，要进行理性判断。基于经验，基于现场的学习，都要回归幼儿生活，在理论的指导下实现蜕变。

（撰稿：郝卫锋 审核：陈聪 摄影：郝卫锋）