且学且思且成长

——赴浙江大学教育人才管理培训之感受     

常州市新北区新桥第二实验小学   孙伟琴

每个季节都流淌着深处的记忆,有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，静静的成长历程中，有了不同寻常的一页：这个秋天，我们有幸浙大一起去学习，很感谢新北区教育领导给予了我们外出学习的机会，正如杨局所说，我们虽不能成为浙大的学生，但也曾经坐在了浙大校园的教室，也从浙大毕业了。这一句话，高度浓缩了一周浙大学习的激动心情，通过一周的学习，我拓宽了视野，更坚定了教育理想和信念，今后将更扎实走向学习和研究之路。

一、 有一种态度叫认真

浙大精心安排了各种课程，几天的课程安排得非常满，晚上也有课，但是我们每个学员都是准时到达，全程认真学习，认真记录。每位教授都非常优秀，他们的讲座都体现了他们的幽默、敬业、专业和教育情怀，聆听了教师发展的专业路线、课堂教学的改革、现代信息技术的研究、核心素养的研究等很多高大上的报告，每位专家深入浅出，结合生动的案例，一个个讲座非常精彩，专家有很强的人格魅力，全程我的思想都高度集中，甚至都来不及走神。特别是王局长，分享了自己从一个普通老师成长为特级教师成长为管理人才的故事，听着听着就会激动到流泪，她在该努力的年龄选择了努力，用选择和努力去惊艳了教育人生。

二、 有一种信念叫坚定

通过几天的培训，拓宽了视野，了解了教育的新动态，更坚定了自己的教育理念和管理理念，细细反思我的工作上还存在很多不足。如教务工作还不够深入细致，想问题还不够全面，缺乏工作的前瞻性和经验。数学组工作关注了节点，但整体长程规划还很不够；深入课堂、深入班级听课不够,不能全盘了解教师教学动态，教学管理水平有待提高。

三、 有一种收获叫成长

1．数学教学的思考

教师发展要坚持走专业路线，要努力做到以下几点：从应试教育到立德树人，从学科视域到课程视域，从学科取向到素养取向，从统一固态到动态选择，从分数唯一到综合素养。

如基于数学学科素养，以核心素养之数学运算为例，我可以进行以下有效练习的设计，从而真正实现从学科素养到学科关键能力的培养目标。

第一板块：现状分析：数运算练习的单一、割裂和方法的机械

第二板块：提出思考及练习设计的相关研究

研究内容如下：

（1）视角的确立：学生立场  心中有人

站在儿童立场，谈谈数运算的育人价值

（2）视野的融合：五算融合  前延后伸

算理算法的形成（正确快速的运算技能）、算理算法的沟通

（3）视线的对接：算法灵活  上承下启

几算融合（合理简洁灵活的运算品质）

通过案例，解读如何从运算技能走向运算品质的形成；

（4）视域的整合：数学方法  上接下连

灵活算的一些常用方法（赋值法、尾数判断法等）

2.管理的思考

（1）潜心引领

作为数学学科第一责任人，我深感自己的压力，在活动规划、现场组织等方面的能力还需提升，要带着数学组所有老师一起研究、一起奋进。作为学科责任人，我欣赏团队里的每位老师，鼓励和激励每位老师自主发展。对于骨干老师，充分认可并发挥他们的引领作用，对于新教师鼓励其认真学习并收获专业成长。

（2）精心策划

从担任教导主任的第一天起，我就深感责任深重，有很多事务性的工作需要我有条不紊的去完成，有很多复杂的表格需要我细心填写，有很多数据需要再三核对，有很多工作都需要提前策划和精心设计。课务安排、招生工作、教材征订，我都能根据上级教育部门的要求，提前策划，认真思考，再三修改，确保周到，在市区各种调研和督查中确保无误。日常加强巡视，全校严格执行课时计划，无违规办学行为存在，认真做好调代课工作，全校日常教学秩序井然。教研组建设、月调研、体卫艺工作等都是有条不紊地开展着。每一项工作都要精心策划和组织好。

这段学习旅程是精神之旅，拓宽了视线，丰富了视野，更新了对教育的理解，更坚定了教育信念，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。