观龙虎塘第二实验小学“动感中队”展评活动暨第二届班主任节与家委会总结，三项活动三位一体，点面结合。既体现了学校对于特色中队建设“一班一品”的整体规划设计理念，也能从各班的高度浓缩的介绍剪影中看到“一班一品”的真实多彩面貌。反窥自身建设中队，在活动前的设计，活动中的推进与活动后的反馈总结皆有落后之处。

　　一、独具匠心的活动设计理念

　　自身在设计班队活动的时候大多基于学校给定的活动进行落地实践，一来缺少特色，二来缺乏体系，三来与班本勾连不够熨帖。

　　(一)系列化的活动设计理念

　　龙二小四(5)中队“动动我的小手指”系列活动以动手为主题，结合各个时节特色与节点活动，展开了丰富多彩的系列活动：比如基于节气的“秋分到，蛋儿俏”“童手进冬至”“中秋节快乐”等活动;基于学校综合实践节点活动的“创意午餐做起来”等等。活动的人文题材涵盖面广泛，涉及的实践劳动能力多元。这项主题系列活动贯穿学期始终，实现了活动推进的长程性，整个活动与学期日常生活紧密联系。相比于一点一炮的点状式活动，学生能力更加能够延续性发展，而且对于活动的记忆也更加深刻难忘。

　　(二)新鲜感的活动设计理念

　　龙二小五(4)中队的活动展示让人大开眼界，也让人趣味丛生。可以推想，班主任老师基于班级生活中的一些真实现状，比如学生爱转笔，爱玩纸等现象，基于班本特点构想出“神转手”大赛、“穿越A4纸”等活动。相比于其他班级容易撞车、换个名字、多有雷同的传统活动，五(4)中队的活动更具有新鲜感、陌生感，很容易成为学生群体中火爆的活动项目，激发他们无穷的兴趣与意想不到的动力，收到学生追捧与倾情参与。想学生所想，爱学生所爱，才能激发班主任打造设计出如此具有妙趣的活动，值得所有的德育工作者在实践中效仿。

　　二、多元主体的活动参与维度

　　虽然说学校、家庭、社会三方面形成教育合力共育已经不是什么时髦的概念了，但是概念是概念，实践是实践，做的怎么样是千差万别的。就自己学校与自己班级在组织活动中，大多数是学校策划卖力多，家长看个热闹多，社会偶尔借个资源平台。观龙二小的各班活动，尤其是最后听家委会会长展示各个年级的活动，深刻感受到了学校、家庭、社会三方共同策划，协同分工，在每个活动环节的参与上都形成共力。

　　再者，对于社会资源的有效挖掘开发上，如何做到深入挖掘与常态合作是一个重点。自己学校大多数与敬老院、社区、消防队等事业单位等联动合作;很少想到银行、商场等各行各业都是学生学习的好平台，也为他们真实全面地了解社会打下了坚实的基础。

　　三、辐射广泛的活动反馈效能

　　一场热闹的中队展示，展示学校理念、班主任智慧、学生风采……不一而足，这场盛宴，面向急需融通分享的班主任，能够得以在展示中总结精髓;面向家长，能够更加透明全面地了解学校办学理念，比讲座汇报式的家长会更加赢得家长的信任;面向班级，展现个成长过程的精彩点滴，让班级更加有成就与收获感，为后续的活动鼓足气力。