新北区陈华芳成长营2020年下读书打卡计划

龙虎塘幼儿园  季金亚

备注：每月的上旬必须阅读成长营共读书目《0-8岁儿童学习环境创设》某章节，下旬可自选书目进行阅读。

环境，让儿童的学习看得见

——读《0-8岁儿童学习环境》第一章有感

寒假期间，借助成长营的平台，有幸拜读了《0-8岁儿童学习环境创设》这本书，它是一本关于环境的教科书，不但提供了关于环境的基本信息，而且帮助教师了解环境提供的可能性。为了促进儿童的学习，教师应该创设丰富的环境，需要考虑学前教育理论、儿童的发展、当前的研究和环境创设的目标。此书提供了丰富的信息和具体案例以及实践中需要的各种材料，为教师生动地呈现了每一个基于这些原则所创设的、有效且独特的学习教育环境。

一、 明方向：看懂

本次精读了第一章：理解环境的重要性，里面有很多名教育家对于游戏及游戏环境的对于儿童成长的重要性及原则性。

这一章主要看明白三个关系：1、环境与儿童发展的关系2、游戏的基本概念（内涵、特征、皮亚杰的三阶段说、社会性阐述）3、环境与幼儿的行为问题的关系

    虽然简单的句句话，但要真正看懂还是需要反复研读与理解。

二、扣问题：思行……

1、游戏的特征是什么，它对我们评价幼儿游戏有哪些启示？

2、皮亚杰提出的游戏发展三阶段论中，我们的教育对象——幼儿——主要处于象征性游戏阶段，幼儿游戏的象征性对我们创设游戏环境、组织游戏活动、评价游戏活动、支持游戏活动，有哪些启示？

3、对于游戏的社会性阐述，如不游戏、旁观、独自、平行、联合、合作这几个阶段的划分，对我们认识和干预幼儿游戏有哪些启示？

    其实这些问题其实还是围绕以上三个关系而来，如果上面的关系弄明白了，答案自然也就出来了。

三、做实在：作为……

1、对接热点，创设支持儿童游戏的环境

环境创设的前提，教师需要了解的，其中有一个是个体儿童的发展水平和兴趣。当前疫情防控肯定所有人都在关注的话题，相信也是幼儿感兴趣的话题，如何利用这样的热点资源创设区域或班级环境，提升幼儿的经验呢？我们是否也可以思考起来。

比如：病毒是从哪来的？为什么不能出门？什么要带口罩？如何预防？七步洗手法是怎样的？如何正确戴口罩？这一系列的资源，我们如何用好。根据不同年段的孩子去创设相应的环境，从不游戏、旁观、独自、平行、联合、合作这几个阶段的划分，让幼儿在游戏中、在环境中获取更多的经验。

2、根据需要，丰富和改变儿童游戏环境

由于新投放的材料和区域的改变，能激发儿童的兴趣，满足他们的需求，并提供更多深入学习的机会，所以我们需要不断地观察，并合理地丰富和改变区域。如：小班阅读区在暖冬季时我们投放了《温暖的红手套》，孩子们的阅读的过程中获取了冬季保护小手的经验，有的孩子还把自己的小手套带到阅读区，阅读后感知和练习。根据观察，我们在阅读区的休息区投放护手霜和宝宝霜，我们只是投放了新的材料，并没有告知他们如何使用，孩子们基于生活经验自主在休息区涂抹，那么孩子们在这样的环境中的行为对自己的发展又有何提升呢？孩子们知道了冬天除了让小手保暖，涂抹护手霜也是保护的一种方法。阅读区中小小的一点改变，给孩子带来了不一样的游戏，让他们获取了更多的经验。

蒙台梭利在讨论儿童认知发展时说：儿童的大脑从周围环境中吸收所有的营养，这是我们必须学习的第一课。他们大脑的发展，依赖于他们从外界环境吸收了什么养料。因此，我们应该尽力为儿童的人生初期，创造有趣且富有吸引力的环境。