新北区陈华芳成长营2020年下读书打卡计划

新桥镇中心幼儿园丁慧

备注：每月的上旬必须阅读成长营共读书目《0-8岁儿童学习环境创设》某章节，下旬可自选书目进行阅读。

读《理解环境的重要性》第一章节有感

常州市新北区新桥镇中心幼儿园   丁慧

利用假期时间，我仔细阅读了《0-8岁儿童学习环境创设》的第一章节内容，受益颇多，理清了一些之前尚未理清的思路。通读整章内容，不难发现，这一章节主要探究有关符合儿童身心发展的实践环境，谈如何利用环境减少儿童的行为问题，并通过理论家的视角回顾环境方面的研究，评估强调环境的儿童早期教育方法，最后探究教师在环境中的角色。

反思自己在日常幼儿游戏活动中的教师角色，与书中的观点不谋而合，尤其是在“与儿童互动”这一板块中提到，教师的角色不仅仅限于班级环境创设，当幼儿与环境互动时，教师需要通过一些方式支持儿童的学习，如观察、提供鹰架、支持同伴互动、认可儿童是学习者，帮助儿童遵守规则、保证儿童的安全以及记录学习过程中。文章所提到的这些方式方法中，教师的大部分行为还是能够落到实处的。如在游戏环境创设的过程中，教师经常会通过观察获得一些信息，从而帮助教师与幼儿建立关系，在此基础上选择、筛取相关的材料的投放，游戏活动的开展，评估班级各区域空间的使用是否有效。在中大班段，每学期班级区域环境创设时，我们时常会邀请孩子共同参与到其中，我们会请幼儿以小组合作的形式，共同商讨、设计班级区域环境平面图。每个学习区域中可以设置哪些游戏内容，投放哪些游戏材料，这些内容孩子都可以真正的参与到其中。

除此以外，我们也积极提高和拓展幼儿区域活动之外的学习。近几年来一直都落实让幼儿游戏前计划，游戏后反思并分享经验。我们会根据幼儿的不同年段设置适宜的方式开展游戏计划，不仅有助于减少幼儿游戏前期的冲突，还能是幼儿更专注的投入到游戏中去。在游戏过后，也有助于幼儿进行反思，交流。通过实践可以发现，“做计划”虽然看起来只是幼儿游戏过程中的一个个小小的调整，但是对于幼儿来说却有着重要的意义，在做计划的过程中，孩子们学会了独立选择，学会了有计划、有目的的去做一件事。在游戏过程中，他们自主地建立了一定的游戏规则，并能尝试遵守这些规则，当计划与现实不符的时候能尝试自己去重新调整计划，这些能力对幼儿一生都是有益的。

正如安妮塔·鲁伊·奥尔兹所言，儿童是奇迹，当这样的“奇迹”来到我们的生活中，我们应当调整自己、清理空间，用发自内心的爱、带着尊重与感恩，为他们创设一个富有奇迹的空间。也许到目前为止，在幼儿游戏环境的创设中我们做的还不够完美，我们的思维还不够成熟，但我们始终在为这样一个目标努力，不断拓宽游戏的广度，挖掘游戏的深度，希望通过一小时的思考，一天的制作，让幼儿玩一个月，甚至更长的时间。真正让孩子们做到自愿游戏、投入游戏、愉快游戏。

第一章节框架梳理：

第一章 理解环境的重要性

1.为什么环境对儿童的学习很重要

-幼儿期是儿童大脑快速发展的时期。

-早期集体环境在儿童发展中扮演者重要的角色。

2.环境与发展适宜性教育

-游戏的重要性

  +游戏的特征

+游戏的社会性阐述

-学习的积极性很重要

-各个发展领域相互联系和影响

-学习遵从发展次序：从简单到复杂

-发展的多样性

-社会文化背景影响学习

-生理成熟与环境互动

-实践促进发展

-安全且关系稳定的环境促进发展

-经验塑造性格和行为

-早起经验很重要

3.通过环境创设来减少儿童的行为问题

4.主张环境支持重要性的理论家及其观点

-蒙台梭利

-皮亚杰

-维果斯基

-马拉古奇和瑞吉欧教学法

5.创设学习环境的指导原则：教师的角色

-环境创设的前提

-环境创设的过程

-与儿童互动

  +观察

  +提供鹰架

示范、开放式提问、使用丰富的描述性语言和新词汇、运用平行会话与丰富语言表达、呈现额外信息并增加儿童的背景知识、帮助儿童观察和反思学习、提供附加材料、成为游戏伙伴

+促进同伴互动

+认可儿童

+帮助儿童投入到持续的游戏中

+提醒儿童遵守规则

+干预儿童的不安全游戏

+记录学习过程

6.提高和拓展学习：区域活动之外的学习

-介绍活动和材料，激发儿童的兴趣

-提供相关的北京经验

-设置挑战

-计划和回顾经验

-鼓励儿童分享经验

-整合与讨论儿童的游戏

7.根据需要丰富和改变区域

8.帮助家长理解学习区域

9.小结

10.应用活动举例