新北区陈华芳成长营2020年下读书打卡计划

常州市新魏幼儿园  邹榴玉

备注：每月的上旬必须阅读成长营共读书目《0-8岁儿童学习环境创设》某章节，下旬可自选书目进行阅读。

读书笔记

邹榴玉

（1）哪些是我本来就知道的
1. 游戏是发展自律、提高语言、认知与社会能力的重要工具。

2．游戏的特征：是自愿的

               要求游戏者的积极投入

               包括象征性活动（例如假想）

               没有外部规则，而是由游戏者自定规则

               注重过程而非结果

               是愉悦的

3.皮亚杰游戏的三阶段：感觉运动游戏（0-2岁）

                      象征性游戏（2-7岁）

                      规则游戏（7-11岁）

4.教师如何创设环境：创设前根据孩子的年龄特征、课程、孩子的兴趣等创设，在规划区域设计平面图要考虑美观、位置、水源、光线，各区域功能、安全等因素。后期要根据观察、孩子的兴趣等方面来跟进材料的投放。

（2）哪些是我通过这次学习读到的

1.通过环境创设可以减少儿童的行为问题

常见措施有：创设不受干扰的小组学习区（室内外专用活动区）

            区域间间隔物摆放

            区域之间清晰的界限

            提供数量充足的材料和玩具

            每个区域投放有趣吸引人的材料

            有标签的架子、材料框，使材料有序摆放

            精美的材料和书籍激发幼儿爱护之情

            设置平面图防止幼儿奔跑

            降低每个区域的人口密度

            安全、健康

2.教师的角色不仅是创设环境，当儿童与环境互动时，教师需要通过以下的方式支持孩子的学习：观察

      提供鹰架（示范、开放式提问、提供新语言、展示额外信息、提供额外材料、成为游戏伙伴等）

      促进同伴互动

      认可儿童（表扬和鼓励）

      帮助儿童投入到持续的游戏中

      提醒儿童遵守规则

      干预儿童的不安全游戏（身体或精神上互相伤害时）

3.环境创设不仅需要老师，也需要家长的参与

（3）哪些是读完后还有疑惑的，也或者是经验分享。

疑惑：教师在观察幼儿与环境互动时观察的要点是什么，如何一步步优化调整材料与环境？