新北区陈华芳成长营2020年下读书打卡计划
常州市新魏幼儿园 邹榴玉
月份 | 阅读书目 | 关注点 | 打卡时间 |
8月上 | 《0-8岁儿童学习环境创设》 | 第七章:创设读写区 | 8.10 |
8月下 | 《幼儿园创造性课程上册》 | 第一章:幼儿如何发展和学习 | 8.20 |
9月上 | 《0-8岁儿童学习环境创设》 | 第九章:创设科学区 | 9.10 |
9月下 | 《幼儿园创造性课程上册》 | 第二章:学习环境 | 9.20 |
10月上 | 《0-8岁儿童学习环境创设》 | 第十章:创设数学区 | 10.10 |
10月下 | 《幼儿园创造性课程上册》 | 第三章:幼儿的学习内容 | 10.20 |
11月上 | 《0-8岁儿童学习环境创设》 | 第十一章:创设建构区 | 11.10 |
11月下 | 《幼儿园创造性课程上册》 | 第四章:老师的职责 | 11.20 |
12月上 | 《0-8岁儿童学习环境创设》 | 第十三章:创设艺术区 | 12.10 |
12月下 | 《幼儿园创造性课程上册》 | 第五章:家庭的作用 | 12.20 |
备注:每月的上旬必须阅读成长营共读书目《0-8岁儿童学习环境创设》某章节,下旬可自选书目进行阅读。
读书笔记
邹榴玉
(1)哪些是我本来就知道的
1. 游戏是发展自律、提高语言、认知与社会能力的重要工具。
2.游戏的特征:是自愿的
要求游戏者的积极投入
包括象征性活动(例如假想)
没有外部规则,而是由游戏者自定规则
注重过程而非结果
是愉悦的
3.皮亚杰游戏的三阶段:感觉运动游戏(0-2岁)
象征性游戏(2-7岁)
规则游戏(7-11岁)
4.教师如何创设环境:创设前根据孩子的年龄特征、课程、孩子的兴趣等创设,在规划区域设计平面图要考虑美观、位置、水源、光线,各区域功能、安全等因素。后期要根据观察、孩子的兴趣等方面来跟进材料的投放。
(2)哪些是我通过这次学习读到的
1.通过环境创设可以减少儿童的行为问题
常见措施有:创设不受干扰的小组学习区(室内外专用活动区)
区域间间隔物摆放
区域之间清晰的界限
提供数量充足的材料和玩具
每个区域投放有趣吸引人的材料
有标签的架子、材料框,使材料有序摆放
精美的材料和书籍激发幼儿爱护之情
设置平面图防止幼儿奔跑
降低每个区域的人口密度
安全、健康
2.教师的角色不仅是创设环境,当儿童与环境互动时,教师需要通过以下的方式支持孩子的学习:观察
提供鹰架(示范、开放式提问、提供新语言、展示额外信息、提供额外材料、成为游戏伙伴等)
促进同伴互动
认可儿童(表扬和鼓励)
帮助儿童投入到持续的游戏中
提醒儿童遵守规则
干预儿童的不安全游戏(身体或精神上互相伤害时)
3.环境创设不仅需要老师,也需要家长的参与
(3)哪些是读完后还有疑惑的,也或者是经验分享。
疑惑:教师在观察幼儿与环境互动时观察的要点是什么,如何一步步优化调整材料与环境?