推进课堂转型中的问题和改进策略

                  --新北区徐文娟名教师成长营（八）活动实录

薛老师：

背景：课堂转型一直在推进，也出现很多问题。2011年开始对课堂进行研究，运用如皋的经验进行小组学习，之后也进行了观课评课的新视角。2014年进行各个学校的课程的顶层设计，教师发展和文化建设还没有落实扎实。课堂转型需要转变教师的思想和理念，回归课堂，研究课堂。英语教学提出了情境教学和六步法教学。2003年倡导任务型教学到现在的英语教学活动观。现代教学技术的应用关键是创设情境，主要解决教什么，学什么，学到什么程度的问题。课堂教学的本质是组织每个学生积极投入，确保每个学生获得成功。

内容：

问题1.教师阅读教材不充分

1）eg:Fun time要利用一节课来教学，Fun time在接触语言的基础上感悟语言知识，在第一课时的基础上巩固句型，强调知识间的整体性，循序渐进性。案例：五上My-efriends 首先梳理词汇知识，subject，coutries,梳理重点句型：Does ...have...?,然后结合话题重构与生活有关的文本，进入文本语言情景进入语段，介绍新网友家庭成员信息，第三步利用思维导图梳理文章主要内容，接着围绕话题和语言知识一语多表。第四步猜测Tom的信息，慢速建构语法知识，学生了解相关内容进入表达。第五步小组合作完成任务，通过活动强化语言。第六步利用Culturetime 的教学内容，学生介绍自己网友的相关情况，迁移创新，及时反馈。

2）建议：如论出什么阅读理解，根据图片和整体信息编写题目。把教材的内容前后连贯起来就是语段，一个教材的图片，文字信息都要很好的解读。译林版教材给教师留下很大的创造空间。

3）研读课标：学习语言-用英语做事-要英语讲中国故事

4）教学目标分析：一节课落实知识目标，创设情境-生成话题-开展活动，情感和技能融合在知识目标中。

5）重难点分析

6）教学内容的逻辑结构分析：举例张丽和汤晨晓，奔牛小学checkout time板块教学。

7）教学要素分析：核心素养语言能力，思维品质，文化品格和学习能力如何落实。

8）难点的突破分析：转化为语言能力，与教学内容相符合，在解读教材方面从9点去思考，结合具体课例然后去写文章。

问题2.备课的板块逻辑结构不清晰

教学有法，教无定法

备课的基本模式（六步法）教结构-学结构-用结构

问题3.备课时任务性驱动操作性不强

改进策略：以任务型（情境，话题，活动）推进学习

任务具有操作性，探究性，推进层次（自主，合作，探究）

问题4.教学时任务的呈现方式不科学

改进策略：板书是最好的思维发展过程，减少一些口头陈述方式，在一张PPT上既要有学习材料更要在呈现你设计的任务性问题和学生的学习方式和要求。如：learning tips

问题5.学习的“组织”形态没发挥

改进策略：小组组织-小组常规-培训

问题6.课堂师生活动方式单一

改进策略：二环节教学（学生思考，全班交流）—四环节教学（教师启发追问式引导，学生独立完成，同伴互帮互查，全班交流）

问题7.每个学生的成功率关注不够

改进策略：读题时的启发追问—教师巡视的三件事—归纳内化

问题8.教学常规落实不够

改进策略：

1）作业的匹配性要强（缺少将课文例题，练习，习题整合）

2）作业的批改要到位（及时全批改，面对面反馈，清点一个也不能少）

3）学习要再现（一周及时巩固）

问题9.不理解学生知识（能力）结构的形成

改进策略：

课上四个环节：清晰呈现学习任务—引导学生分析—同伴互帮—学生内化环节

课后二个环节：当天练习的匹配—五天再接触（艾宾浩斯遗忘曲线），一个知识的出现要出现8次的反复，堂堂清，日日清，周周清，月月清，题题清。

问题10.课堂观察缺乏视角点

改进策略：课堂观察10+2的点

视角一：教材理解与逻辑结构

1.对教材的整体理解 2.板块的逻辑结构

视角二：每板块中任务驱动

3.学习任务具有可操作性和探究性 4.关注巩固性任务 5.课堂小结的任务驱动

视角三：组织每一位学生投入学习

6.教师是否根据情况适当启发追问引导 7.同伴，小组互帮，交流效果

视角四：关注每一位学生的成功

8.教师巡视做什么，是否发现典型资源 9.教师及时点拨连续追问并归纳 10.是否有内化时间

视角五：教师综合素养

11.语言表达简洁亲切，明晰机智 12.现代技术的恰当应用

互动交流：

王晴晴：结合自己课例谈谈自己解读教材不够。

陆燕：在第一课时是否需要文化的渗透，目标的解读也要认清。

江颖：六步法的理解更明晰，探究性研究需要强化，每节课的PPT张数控制在15张内。

徐校长：

教师专业成长与引领

1.适切的目标（8月和10月的五级梯队对照申报，5年之内至少3篇发表的论文）

2.行动走向（深度学习，儿童认知，打卡英语）+实践（尝试突破）

3.研究：积极主动申报课题，可结对申报

4.写作：经常性的反思和总结自己的课例，并随时记录作为写作依据

5.复盘和调整（经历是财富，成功和失败的财富）