最近，我接触到了《学校心理学》一书，很有启示，颇有感慨，如果是一线教师仔细研读，肯定会有很多值得借鉴的东西，用一定的精力和时间对自己的教学进行实践进行深层次的反思和研究，将会大大提高教学水平。

　　书中引用了大量来自课堂的实际教学案例，折射出一个个教育理念，细细琢磨，不无道理，富含哲理，不论是老师、还是家长，都有意义。

　　例如，遇到学生违反纪律或与教师犟嘴时，教师要适当地使用短暂的沉默，自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反应的机会，又可让学生有思考反省自己的机会。这样的“冷处理”，能够缓和气氛，使学生冷静理智，从而接受老师的教育。给学生空间，给学生反省的过程，就是给学生尊重。尊重自己的学生就是尊重教师自己。

　　在问题学生的教育教学活动中，教师多一点耐心，多一点期待，多给学生一点领悟、领会、反思的心理缓冲空间，多一点教育“留白“，教育效果可能会更好。比如在这则案例中，学生迟到却“满不在乎”地“径直”走到座位，老师面对这种无视同学、教师的乏“礼仪”的举动，忍不住直接切入问题指责学生，有一定的效果，但谈话充满了火药味和不情愿。于是教师相机行事，机智地捕捉到学生的细微神情变化，适时“刹车”，放学生一马，充分尊重了学生，顺水推舟地给学生应有的尊严和反思的空间。结果证明，教育效果出人意料的好。所以有时，教师多一些缄默，少一些喋喋不休，可能会产生“此时无声胜有声”的独到的教育魅力。

　　对有的事情，要学会尊重和策略。作为一位优秀的班主任，不仅仅管理好一个班级，更重要的是把握学生的发展方向，让他们在阳光下健康地成长。必要的惩戒是要有的，但是必须学生自己提出，班主任要把握好尺度。我们不能总觉得自己高高在上，好像学生只有服从，与学生平等相处，真正尊重了学生，你的工作一定会顺利开展。还有就是班主任不论年龄，即使你做了几十年的班主任，也要不断学习，千万不能总是凭经验办事。

　　每个学生都有自己的发展起点、兴趣爱好、独特需求，千人一面、万口一声的教育，从根本上说，是对孩子身心发展规律的违背、个性特点的抹杀。当今社会，分工很细，也需求各式各样的人才。

　　孩子有自主发展的要求，社会也需要孩子“不拘一格”的发展，两者的统一是对教育的现实要求。

　　然而，现在的教育教学实际，人才选拔标准和方式是单一，使得对学生的评价、班级管理、学业要求方面，存在“唯一尺度”的现象。“标准答案”、“统一行动”的“教师指令”为孩子的思维、行动、情绪表达，甚至理想信念都进行了框定。，我们的孩子只有在心里默默呼喊：“我们能不能有自己的选择”?

　　很值得我们去认真思索。