2. 给他一朵花开的时间

薛家中心小学  徐佩   邮编：213000

摘要：所谓“特殊生”，就是指因个人素质、家庭条件、社会背景等方面情况特殊，需要加以特别的教育、帮助或关心、注意的学生。做好“特殊生”的教育工作是一个班级稳定的前提，也关联到社会的和谐和稳定。

关键词：特殊生    教育     爱

每一天，我们都在行走，每一天，我们都有着一个美好的憧憬－－每一天，我们都希望自己过的幸福快乐一点。我们的孩子，何尝不是，他们天真地期盼着童年的快乐和欢笑！可是，却有这样一群孩子，老师的批评对他们来说是家常便饭，同学的嘲笑他们早已习以为常， 就这样他们慢慢地成为了教室里的“零余者”、“差生”，这就是我们所说的“特殊生”[1]。这样的学生让我们班主任头疼不已，但是人生既然赋予赋予我们班主任这个角色，她就要求我们必须认真对待每一个孩子，让每个孩子都平等地享有花开的时间。我们唯有努力地投入，努力地珍惜，努力地促成这些可爱的孩子的成长，才能对得起这段生活和这些孩子们。

所谓“特殊生”，就是指因个人素质、家庭条件、社会背景等方面情况特殊，需要加以特别的教育、帮助或关心、注意的学生。比如单亲家庭学生、学习困难型学生、行为习惯偏差型学生、心理状态失衡型学生、留守子女学生、外来工学生、弱势群体子女学生……。 做好“特殊生”的教育工作是一个班级稳定的前提，也关联到社会的和谐和稳定。

今年，我接收了一个新的班级，这个班级有一个特殊的孩子——高翔，他是一个典型的行为习惯偏差型学生。我把对他的教育作为自己的研究课题进行探讨，现浅谈如下：

一、全面了解，知己知彼

在开学第一天，我让同学们自我介绍时我就发现了我们班一个比较特殊的学生，他一站上讲台，头低着，把手指放在嘴里，身体左右摇晃着，当他走上讲台时全班同学都在哈哈大笑，我意识到我可能遇到了一个特殊的孩子，但是，我的心里还存在一丝侥幸：可能这个孩子非常具有幽默细胞，是班级的小开心果。

可是在我的第一节语文课上，高翔的一举一动让我还存有的一丝侥幸荡然无存。他整个语文课手根本没有停过，一直在玩着各种各样的文具，提醒多次一点作用也没有。随着时间的推移，他的问题越来越多：上课小动作不断，课间大吵大闹，上下楼梯完全是飘飘而过，遇见老师从不打招呼，作业根本不做……他成了每天夕会课同学们投诉的重点人物，“老师，高翔今天在音乐课上把别人的竖笛弄坏了”“高翔今天走楼梯时，还有两三级他就往下跳了”“高翔今天在我走路的时候故意把脚伸出来把我绊倒了”，“高翔今天没有戴红领巾被扣分了，这周我们又得不到先进班级了”“我打扫卫生时，发现高翔的桌肚里有半个苹果都发霉了”“还有上数学课时他在吃薯片我们都闻到味道了”“老师，高翔上厕所时故意尿在外边的地上”“老师，高翔今天上厕所时把外边热水器的水龙头拔掉了”“老师，我不要和高翔坐一起了”，慢慢地任课老师也陆陆续续地在我面前提到他的名字，不是上课小动作多，就是作业不做，诸如此类的问题太多了，短短几天我就见识到了我们班高翔同学的“威力”了，他的诸多行为对我这个刚参加工作的菜鸟级班主任是极大的挑战，我知道我必须找准他的症结，对症下药。

首先，我找到我们班的几个小班委，让他们跟我讲讲以前的高翔是什么样子的，通过他们的讲述，我大概知道，高翔一直就是这样，整天惹是生非，在同学们的眼中就是一个小丑，同学们对他的各种表现已经习以为常，也没有人愿意和他玩。接着我又去找他以前地任课老师了解情况，提到他的名字，老师们直摇头，对他的看法就是“扶不上墙的泥巴”。最后，学校刚好组织任课老师进行家访，我把他列为了我的家访对象。

他的爸爸听说我们要去家访，非常激动，他说的第一句话就是“老师，谢谢你们，还愿意在我家高翔身上花时间，我们拿他根本没有办法”，从他爸爸的话中我听出了辛酸和无奈。在家访中他的父母一直在说他们也不知道怎么办，给我反馈的信息很少，不过我了解到高翔还有一个姐姐也在我们学校就读，我有找了个机会找到他姐姐的班主任曹老师，从曹老师那里我了解到他姐姐的学习习惯也很差，我意识到，他的家庭教育可能存在问题。

二、对症下药，解决问题

（一）家校联合，敲开孩子的家门

高翔的习惯极差他老是今天不带语文书，明天不带数学书，没有一天作业是完成的，走路的时候总是歪歪扭扭，上课没有坐正的时候，甚至放弃他无视他的想法都在我的内心潜滋暗长，但是一个中午改变了我的看法。

午休的时候，所有的同学都在睡觉，只有他一个人还在小动作不断，不仅自己不睡觉还影响周围的同学。看他实在没有想睡的意愿后，我把他叫到身边拿出他的语文练习册让他做。不一会儿，他把语文练习册写好了给我，令我很吃惊的是语文练习册上的字迹工工整整，几乎是百分百的正确率。如果不是亲眼看他在我身边做我绝对不会相信这语文练习册是出自他的笔下。我突然间发现高翔同学并不是一个不可救药的孩子，他需要的是一个成长的时间，那一刻我决定要给这个孩子更多的关注。

能够敲开高翔的家门对高翔是一个转变的开始，对我也是。从高翔父母的口中我了解到高翔平时学习习惯不好与家庭教育有着重要的关系，平时父母忙于生意无暇顾及孩子的学习，虽然也一直催促孩子认真完成作业，但是很少会真正地去关注一下孩子的作业完成情况。针对这一问题我们和家长达成共识家长必须每天监督孩子认真完成作业，监督孩子收拾好书包。他的妈妈知道高翔是个爱吃的“小吃货”，所以她就根据每天的作业为他设计每天不同的学习计划，只要他完成就能得到一个他喜欢的零食，如果能够连续一个星期都能完成学习计划就带她出去吃大餐。慢慢的，高翔作业完成得越来越好，不带书的次数也屈指可数了。

（二）同学互助——给他自己做主的机会[2]

针对他上课小动作多的问题，我让高翔和我们班的小管家张奕雯坐在了一起，让张奕雯监督他。这里不得不说，张奕雯是我的一个得力助手，在同学中很有威望。一开始，可能由于对张奕雯的一定畏惧，高翔的小动作少了，可是不到两天，高翔的小动作又多了，张奕雯也来向我诉苦“徐老师，我上课提醒高翔，他根本就不听，害得我都听不好”“我让他改作业他也不愿意”“我实在不想和他坐在一起了”看着张奕雯无奈的表情，我也觉得束手无策，于是我去找高翔谈话，我说：“张奕雯牺牲了自己的时间来教你改作业，你为什么不愿意呢？”他的回答让我很吃惊，他说：“别的同学都可以学则自己的同桌，我为什么不能选择呢？我觉得张奕雯太凶了，我想和于婧婷坐在一起。”是啊，别的同学都可以选择自己的同桌，为什么他不可以呢，我答应了他的要求，不过我也心存忧虑，于婧婷的学习成绩非常好，但是很温柔，不够强势，可能应付不了他。在接下来的一段时间，我特意留心了一下他们的互助学习，只要是于婧婷在讲解，高翔都在非常认真地听，每次他做小动作，只要于婧婷一提醒他就会做的很端正。后来在一次班队课上我非常认真地表扬了高翔的进步，同时宣布了他是那一周的“进步之星”，我看到了他脸上露出了一丝笑容，笑容里带着一丝羞涩。在班队课后我问他为什么愿意于婧婷帮助他而不愿意张奕雯帮助他。他害羞地说“于婧婷都是很小声地提醒我，给我讲题目时也不会烦，如果我不听于婧婷的，你又会让我和别人坐在一起了”，从他的话中我明白了，他在于婧婷的柔声细语中的到了安慰和尊重，同时他也知道了要为自己的选择负责。

（三）理解和信任——给他一个改变的机会[3]

在开学之初，只要我们班的公物被破坏或者同学们的东西少了，同学们一致怀疑的对象就是高翔，我知道这样的怀疑对高翔的改变非常不利。

有一次我们班的图书角上的图书借阅制度被撕掉了，在夕会课上我还没有开始说话，好多同学都站起来是高翔弄坏的，我问他们是怎么知道的，只是我们般的小管家张奕雯起来说道：“老师，肯定是高翔弄坏的，我们以前只要有东西坏都是他弄的，他以前就一直喜欢破坏公物。”我知道，我的机会来了，我脸一拉，非常严肃地说：“你们知道什么叫没有调查就没有发言权吗？你们怎么知道就是高翔弄坏的！还有，我以后不想再听到这句话——高翔以前就是这样的，我不管你们每个人以前是怎样的，我对你们所有人的评价都是从我认识你们那天起开始的，人都是会改变的，只要让我看到你们一直在进步就可以了，我觉得我们高翔最近的进步非常大，我相信不是高翔弄坏的，如果你们认为是他就给我一个充分的理由。”听了我的一番话，同学们都没有在讨论，课后，我找高翔单独聊，我说：“高翔，告诉老师，图书角是不是你弄坏的？老师非常不喜欢撒谎的孩子，老师也不喜欢破坏公物的孩子，但是我喜欢自己犯了错指导去弥补的孩子，老师给你一个双面胶，如果是你弄坏的，你就今天放学的时候晚点走，等教室每人的时候你去把它沾上。”他当时没有表态，但是第二天我发现图书管理制度又恢复了以前的样子。我知道必须趁热打铁，在当天夕会课上为了高翔我对全班的孩子撒了一个善意的谎言，我说：“我们班的高翔真棒，他昨天晚上一个人悄悄地留了下来，把我们班的图书角又修好了，真是我们班的大功臣我们要一起谢谢他哦，鉴于他的出色表现，老师决定封他为班级的‘爱护公务形象大使’。”其实，三年级的孩子非常的单纯，只要你稍微引导一下，他们就能够改变对一个同学的看法，我很庆幸我们班的孩子用他们的理解和信任重新接纳了高翔。这件事发生后，我每天都能看到高翔在放学的时候都会巡逻，细致地检查班级里的哪些公物有损坏或者那些公物摆放不整齐，他不仅融入了这个班集体，还积极投身于这个班集体的建设中。

三、不抛弃、不放弃——给他一个花开的时间[4]

每个孩子都是一朵娇艳的鲜花，行为习惯偏差性学生也是，只不过在他们的成长过程中由于种种原因会出现一些问题，我们班主任唯一要做的就是不抛弃不放弃，为他们营造一个温暖和谐的班级和家庭教育氛围，对他们的发展也是一种无形的力量，积极倡导同学间的互帮互助，相互信任，让他们融入到集体中，朝夕相处的同学之间的言行举止很容易引发他们的情感波动。同学之间的冷淡、轻视、讥讽，会给他们带来更重的心理负担；而同学之间的友善、热情、鼓励，却能给特殊生燃起友爱的火花。要积极倡导学生群体相互关心、相互帮助的行为，让他们感受到集体的温暖，享受到同学相处的欢乐。

高翔的变化给了我莫大的信心，让我更加坚信：爱和信任永远是教育的真正内涵。如果没有爱和信任，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱和信任，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好特殊生的思想转化工作，就要给他们一份特别关心，特别的爱，这些久旱的小苗，他们渴望得到甘露，渴望得到微笑、鼓励、表扬，如果他们得到了滋润，那么他们的心理定会感受到温暖、友善，得到鼓舞，定会有人生的美好追求，相信他们，一个个都会变得非常优秀。

我到现在都很庆幸当初我没有放弃高翔，高翔也没有让我失望，在各门考试中他都有了很大的进步，在平时表现的加星过程中，他的星级也越来越高，如今，他的行为习惯已经走上正轨，我很欣慰。我相信只要我努力，他就一定会改变，我愿意等待，也愿意给他一个花开的时间，静候他的灿烂绽放。