新北区黄金萍“市高级班主任成长营”培育方案

一、指导思想：

二、培育目标：

以团队之力，促进班主任专业发展，打造市区有影响力的名班主任。树德育品牌，创德育特色，创建“有温度、有深度、 有美度”的教育!

1、做一名有温度的班主任, 与学生共成长;

2、做一名有深度的班主任, 与同伴共追求;

3、做一名有美度的班主任, 与事业同发展!

三、培育内容

1．对拟招聘的成长营成员的要求和期望

市骨干班主任、区名班主任，区级及以上优秀班主任；从事班主任工作满8年，现在仍从事班主任工作。同等条件下，有突出育人事迹的班主任优先，获得市基本功一等奖以上的班主任优先。

2．成长营成员专业成长和专业发展的目标

做学校班主任的领头雁，争做常州名班主任，学生管理高手，德育工作标杆！

3．成长营成员专业成长和专业发展的主要措施

做到每年六个一：精读一本班主任理论书籍，设计或开展一个创意班会，提炼一个智慧的管理策略，写出一篇优秀的案例或论文、参加一次区级的比赛或活动。

积极发掘、提炼日常工作中的好经检，好方法，通过经验交流的形式，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形经验共享、资源共享、互助合作。

四、培育方法与策略

1.学校、家庭、社区共育背景下，学生志愿服务的实践研究

2．从事该项研究意义及目前所具备的优势

（1）研究本课题有利于志愿服务精神的思想启蒙

十九大报告中提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”，要教育引导亿万少年儿童从小立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国，做德智体美全面发展的人。以“五彩志愿活动”为载体，开展“志愿者服务”，引导队员关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、队员生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性，这些也正是本课题研究的价值追求。

（2）研究本课题有利于丰富五彩课程内容。

开展形式多样而有效的少先队活动，能有效减轻队员的学业负担。五彩活动课程是综合性、开放性和实践性的一门课程，它以队员的成长需求为起点，由近及远，根据不同年级分层分类设计相关内容。在不断地研究性学习和校本课程开发中，能将丰富的活动课程资源的深层开发利用，丰富了活动课程的内容，更有利于开展形式多样的教学活动，增添了教学活力，显示出其诱人的魅力。

（3）研究本课题有利于志愿服务精神在学校生根开花。

以“立足校园，奉献社会，服务他人”为宗旨，用实际行动服务社会的原则，引导队员在实践体验中争做向上向善，有爱心的少先队员。志愿者精神的接力棒任重道远。本课题的研究能让志愿精神的价值引领、思想引领最大范围地辐射出去，让更多队员参与进来，使志愿服务精神落地生根开花。

3．研究的主要内容

（1）志愿者的选拔。引导实验组老师和引领实验组老师和全体少先队员深入学习、研究志愿者的真正内涵？从而做好志愿者的选拔和培训工作。请本地的知名志愿者团队到校作有关的报告，联系相关志愿者团队一起活动观摩学习，弄懂其精神本质，把握其根本内涵。

（2）志愿文化的宣传。将文献查阅的资料和校园志愿活动的资料进行整理布置，让每一面墙壁会说话。黑板报、教室外墙、橱窗……此外，班主任能利用日常和节点事件加强志愿服务精神引导。让教室、校园浸润志愿者文化氛围，处处都有志愿精神的宣传，使队员得到志愿精神的熏陶。

（3）五彩课程的分层分类实施

低年级以初步感知志愿者为侧重点，通过简单易操作的活动，引导队员了解认知志愿者，从而在低年级队员心中种下爱心的种子。初步构想开展：（1）认识志愿者的标志（2）了解志愿者的选拔（3）金色爱心公益课程：捐冬衣。橙色职业体验课程：小报童、小气象员。

中年级以设立公益岗位践行志愿者活动为侧重点。（1）志愿者指导培训（2）金色爱心公益课程爱心公益岗：班级黑板美容师、餐厅管理员、电脑小管家；年级课间志愿者；校级书吧管理员。社区爱心岗（3）绿色环保课程中环保公益岗：社区环保知识宣传（4）橙色职业体验课程中的体验岗：小交警、小医生。

高年级以活动深入践行志愿者活动为侧重点。（1）红色信念课程：走进革命教育基地，开展爱国教育活动。（2）金色爱心公益课程中的关爱特殊儿童、社区慰问演出团等（3）蓝色宪法课程中的“宪法知识，我宣传”活动（4）橙色职业体验课程中的小解说员职业体验。（5）完成志愿者成长记录手册

（4）志愿者活动评价激励机制的创设

教育的根本目标是立德树人，志愿者活动也担负着这一重要的历史使命。如何评价志愿者活动开展的成效，是否达成了志愿者活动的根本目的，显得尤为重要。我们将建立一整套完善的活动体系，从目标到过程再到结果，并与红领巾争章活动有机结合，激励评价队员在活动中的表现，对表现优异的少先队员授予不同的奖章。分别设置岗位章、礼仪章、活动章。评选星级班级。做到过程化的精细管理，通过实践行动调查、问卷调查、试卷测试、活动效果评比、中队活动考量等手段，利用隐性手段和显性手段相结合的方式，从少先队员的理论和实践两方面，构架一套科学、人文、可执行、可操作的评价体系，为科学、严谨、顺畅地开展本课题硏究保驾护航，使得本课题的整套经验实践体系更加完善。

4．研究的主要方法

本课题主要采取文献法、调查法、行动研究、经验总结等方法开展研究。在研究中促进实践的螺旋式发展。通过调查，完善内容丰富的五彩课程，调动队员的参与积极性。定期召开课题组例会，开展交流、研讨等活动且行且思、且思且做，用经验指导实验，用实验丰富经验，使得本课题能更科学、高效地开展与实施，最终形成本课题的经验成果。

五、成长营规章制度

（一）成长营例会制度

1. 成长营每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；

2.每月安排一次阶段性工作情况汇报会议（或班队课）督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；

3.每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

（二）成长营研讨制度

1.工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。

2.工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题开展活动并整理心得体会等。

（三）成长营培训学习制度：

1.制定培训措施。工作室主持人要根据上级要求，结合工作室学员实际，负责制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究。

2.工作室成员需要以德育课题带动研究，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交1篇以上的优秀德育课例或德育叙事或德育论文。

3.积极创造条件，争取工作室成员学校领导的支持，开展校际班主任的交流研讨活动，如讲座、论坛等。

4.按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。

5.按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。

（四）成长营考核制度

1.每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、深入班级听班会课等现场观摩。

2.考核内容。主要有五个方面：①活动参与情况。②工作室任务及相关科研课题完成情况。③论文发表获奖。④个人荣誉。

3.考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格两个等级。期满考核合格者由学校授予结业证书。

（五）成长营档案管理制度

1.建立成长营档案制度，并由工作室兼管。

2.成长营成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、研讨课、展示课、教案、师徒结对等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和成长营的发展提供依据。