读《教育常识》有感

　　梁慧慧

　　读书是在与作者对话，是心灵与心灵的交织碰撞，读教育类的书籍更是对自己教学实践的反思与审视，读好书构建更好的教育人生。

　　《教育常识》这本书有三个观点是我十分认同并赏识的。书中说“每个人都是宇宙间的独一无二”，这是其一;其二，“学生是种子，不是石头”。还有就是“把课堂还给学生”。

　　其次，在“学生是种子，不是石头。”李院长指出，在“正确地做教育”之前，需要“正确地看教育”，教育理论，也称“教育观念”，就是认真地“观(看)教育”之后形成的见解和看法。比较认同。

　　在做班主任的这几年中，我一直觉得自己是一个霸道班主任。近期和一个学生闹了点不愉快，我把他请到办公室让他敞开心扉说一说我的不好。孩子很实在，他指出我没有道德，我说你举举例子，他就说我大课间不让他们踢毽子。我回想了一下，我让孩子们带毽子来学校进行体育锻炼，怎么可能不让他们踢毽子呢。然后我就想到我值日那天，我看到他们几个男孩子在四楼的连廊上把毽子当作足球一样，你踢给我，我踢给你，玩的不亦乐乎。我就制止了他们，可能在制止之后没有及时讲清楚原因，让这位同学觉得我不讲道德。然后我就在告诉他这种踢毽子玩耍的方式是存在危险的，(高空抛物)讲清楚以后，孩子对我的偏见就消除了。

　　作为教师每个人都有自己的教育行为和教育实践，不同的发展阶段不同的教育经历，就形成了教师个人的特色，就像读一本书，就有一本书的印记。

　　最后，在“把课堂还给学生”这一篇章中，李院长提出了把五项权力还给孩子，我最喜欢的是“把提问权还给学生”，其实会解决问题在数学学习中已经是非常优秀的孩子了，但是会提出问题实则更难。因为很多尖端科技都是在未知领域摸索，如果具备会提出问题的思维水准，可能对于个人恒久发展更加重要。但在实际学习中，并不是每个孩子都有这样的兴趣和能力，正所谓每个孩子都是独一无二的，可能需要鼓励孩子多思考会提问。让学生发声。