李敏4月学与思：全息阅读，为儿童打开一个新的世界

　　今年4月，有幸能通过CCTalk平台观摩到了一场全新的高位引领的全息阅读盛宴。读书，读你，读世界，我们在阅读中认识自我，了解世界。三井实验小学通过全息阅读的方式，以全时空、全方位、全领域、全素养的多维视角让孩子们爱上阅读，享受阅读的快乐，在阅读中蓬勃生长，在阅读中关怀世界。家事国事天下事，事事关心，少年强则国强，阅读为新时代少年注入成长的源泉。

　　在活动中，为聆听到了专家的高位引领和一线教师的阅读感悟，颇有感触，全息阅读，不仅为孩子们打开了一个新的世界，也可以在这样一种独特的阅读体验中提升孩子们的语文素养。全息阅读本来是影像学三维立体概念，借鉴了全息论的思想，将文本中的全部隐态潜态、显态信息置于全息视域中。通过从“单层”到“系列”的全息渐进、从“孤立”到“关联”的全息呼应，让碎片化阅读与整体性阅读同构共生。由此促进学生语文核心素养的发展和提升。培育学生语文核心素养，关键在于阅读教学。通过阅读，可以积淀学生语文知识，激发学生言语思维，浸润学生美好心灵。基于核心素养视角，语文教学要培育学生阅读能力，重视学生语感、段感和篇感的培养。互联网时代，碎片式阅读，更有其存在的合理性。那么，在碎片式阅读与整体性阅读之间有没有一种沟通式的阅读方式呢?全息阅读能够让学生穿行于整体阅读和碎片阅读之间，让学生既看到文本中的个别、局部，又看到文本的整体、全局;既看到这一篇文本，又看到那一篇文本;既看到同类文本，又看到相关类、相异类文本，等等。

　　全息阅读的落实是个长程的环环相扣的过程，可能从婴儿期开始，就可以开始接触并渗透，让阅读不断滋养成长的每一个细节。入学后，班主任和语文老师就可以创设以阅读为主题的班本课程，打造一班一品，有序列地打造书香班级，让孩子们在浓浓的书香文化中静心凝神，饱读诗书，看遍世界。丰富读书的形式，自读，全班共读，亲子读书，阅读分享，展评等，用这些多样化的形式提升阅读的乐趣，用绘本创编等开发孩子们的创造力，用好书分享强化孩子们的语言表达等等，也可以攻读经典，《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《唐诗》、《宋词》、《诗经》、《论语》等都是滋养孩子们灵魂的养料。养成好的阅读习惯，学会表达，学会挑选，在书中悟理，在书中成长。捧着一本好书，静静阅读，时而欢喜，时而诧异，时而深思批注，时而恍然大悟，这才是新时代的儿童该有的模样。