课间，副班主任陆老师向我反映，狄立的爸爸昨天晚上打电话来说孩子总是回家抱怨，天气冷了，早上在包干区值日手都冻僵了，而且打扫的范围太大，实在吃不消，能不能换别人去。家长心疼孩子的心情我可以理解，但问题是这个孩子平时值日的表现，我和陆老师都看在眼里呢。每天早上来得迟不说，拖地也总是象征性地拖一小块。早读铃响了，他拿着拖把晃晃悠悠走到教室要好久好久。就这样他还好意思回家抱怨，我真是服了他了。陆老师说：怎么办?家长有意见，这个孩子又没责任心，干脆就换个人吧。我想了想说：这样不行，明天开始你让狄立当值日副组长，看他的表现吧!然后我又在班级里郑重其事地宣布了这个新的任命。结果，从那以后，不想值日的孩子变成了最起劲的劳动积极分子。

　　孩子毕竟是孩子，他们有自己的人格尊严，也有自己的思维方式。对于他们，我们不能用简单粗暴的方法，那样的话，只会使事情越来越糟。我们应该在充分了解孩子心理特点的基础上，想出巧妙的办法来引导、教育孩子，这样既使孩子容易接受，又能顺利解决问题。

　　学校举行广播操比赛，个个班级练得热火朝天，我们班更是喊出口号要力争第一。比赛正式进行，大家都非常激动和紧张，特别是我们的四个带队排头，我反复叮嘱他们沿着直线找准定位点。伴随着富有节奏的旋律，我们认真完成了整套动作。在退场的时候，发生了意想不到的一幕。一个男生排头没按规定让女生先走，而是一个人昂首挺胸和两排女生队伍一起走了出去，留下后面的队员急得又是招手，又是跺脚。台上的评委老师都忍不住笑了起来，我心想这下糟糕了。等我回到教室，没等我开口，大家都七嘴八舌地站起来指责那个走错的男生，有些女生感觉我们拿不到第一了，趴在桌上呜呜哭起来。我看了看大家，又看了看那个男生说：我也为刚才的事情感到遗憾。可是为什么会这样呢?我们的男生排头退场的时候，踏步有力，精神饱满，他是因为太紧张又太投入了，以至于没有察觉自己走错了。我们怎能一味地指责他呢?如果是你，你站在排头，你不会紧张吗?如果是你，出现这样的失误，听着大家的责备声，你不会难过吗?教室了沉默了一会，有人站起来对那个排头说：对不起，我不应该说你。大家的目光都变得柔和起来。我提出了一建议：尽管我们没有完美的表演，但是我们都尽力了，让我们为自己的努力而鼓掌吧。于是鼓励的掌声在教室了回荡久久。

　　作为教师，要正视学生的错误，更要讲究管理的艺术。教师教育学生前，首先要避免冲动，要冷静下来进行客观教育。学生们最欢迎的教育，是有智慧的、善意的、鼓励性的。教师的态度真诚、和蔼，往往更有效。换一个角度，换一种方式，能让错误也显得美丽起来。教育是一门艺术，或许我们没有化腐朽为神奇的仙术，但是我们都可以运用我们的智慧，让教育更加精彩。