莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。一年级是孩子学习启蒙和成长起步阶段，他们的行为习惯和学习习惯需要培养，在培养过程中，教师评价起着很关键的作用。恰如其分的评价就如同灿烂的阳光，照在孩子的心中，让孩子感受到温暖和正能量的传递。那么，日常教学中教师应该如何实施评价策略呢?我觉得要把握好以下几个尺度：

　　一、客观公正。

　　教师对学生的评价要客观、公正。这是激励性评价的基础。既不能把学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。当学生行为出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，什么事情应该做，什么事情不应该做。教师客观、公正的评价才能使学生明确自己努力的方向，才能促进学生的有效发展。比如，某个学生的字写得不好，老师可以这样说：“你的字写得很正确，如果再写工整、美观一点就更好了。”这样的评价语言，对学生既起到了激励引导的作用，又不会伤害学生的自尊心。

　　二、评价及时。

　　英国教育家约翰·洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”所以在课堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。事过境迁的激励性评价，对学生是不起作用的。当学生全身心投入活动并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继续积极主动的参与集体合作活动。

　　三、真心赏识。

　　著名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可见，作为教师对学生进行评价必须带有赏识的眼光，必须动情。古人云：“感人心者莫先乎情。” 当学生得到老师真诚的欣赏与肯定后，他们会充满自信，自我激励，不断地进步。比如当学生打扫卫生很积极时，老师真诚地说：“你很能干，教室打扫的很干净!” 当一个平常胆怯的孩子能在班级活动表演节目时，老师说：“你能大方地表现自己，老师为你高兴!”……教师这样的评价语言，可以激励学生不断努力表现，对学生的影响会很深刻，甚至终身难忘。

　　四、真诚宽容。

　　教师要真诚的对待学生，关爱学生。不要苛求孩子完美，要能够包容学生的缺点和错误，给他们反省、改过自新的机会。当学生回答问题出错时，老师可以这样说：“没关系，你可能是不注意说错了，再仔细想想，你一定会回答正确的，老师相信你!”当学生感受到老师对他们的这份真诚和宽容时，这份爱心自然会化作内驱力，督促他们向着目标，不断努力，取得进步。

　　总之，评价语言不应该拘泥于一种形式，应因人而异，因时而异。教师要充分发挥激励性评价的魅力，在评价中渗透教师的关爱、包容和鼓励，营造一个轻松、和谐的氛围，促进学生的发展。