岗位建设是学生自主建设班级文化的一种重要形式，有了工作的岗位，学生参与的班级生活才得以开展。同时，班级岗位建设又是班级人际交往文化和制度文化的重要组成，缺了它，班级生活的正常秩序、生命活力、学生精神世界的丰富会受很大的影响，因此，在小学阶段，岗位建设在班级生活中起着无可替代的

　　作用。

　　那么怎样使岗位工作持续下去并常做常新呢?怎样更大程度发挥岗位的育人价值呢?这时岗位的评价就显得尤为重要。

　　我班在班里制作了岗位明星榜，榜上张贴了每个同学的照片。一阶段工作后，就对岗位工作进行评价。第一次我采用了自主申报的形式，对照《岗位职责》，可以申报金星级，也可以申报银星级。对于申报的同学，先在班里进行述职演讲，然后全班进行评价。通过的就在照片上贴上金星或银星，没通过的谈失败的原因及以后的打算。

　　但在这个评价的过程中，那些工作做得很出色但自信不足没有申报的学生就失去了被评价的机会，而他们更是需要被肯定的对象。于是就有了第二次以“我要感谢你”为主题的评价活动。首先发下表格让学生写下感谢的对象的名字，并把自己看到他工作的情景记录下来，然后对他说感谢的话。在评价的过程中，始终洋溢着暖暖的、让人感动的气息。卫生监督员沁彤是个工作认真细心但内向不善交流的学生，我担心别的学生关注不到她，可是在课堂上，那么多的学生对她说感谢的话，赞美她工作一丝不苟，还乐于帮助别人。我看到沁彤的脸上分明写着激动与快乐。