不以规矩，无以成方圆。“规”为正圆，“矩”为正方，“规矩”就是规则。生活处处需要规则。人们遵守规则，生活才会有秩序，否则就会乱成一锅粥。规则是为了保证孩子们在良好的环境中快乐地学习、健康地成长，学校制定了各种纪律和行为规范，这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”，时刻提醒孩子们注意自己的言行。

　　规范的行为使学生形成良好的习惯，良好的习惯会内化为学生的一种全面的良好的素质。我经常告诉孩子们：“不要小看一些习惯，好的习惯可以成就你一生，坏的习惯也可以毁掉你一生。”我认为，班级常规管理工作的特点应该是：晓之以理、导之以行、动之以情。

　　一、晓之以理

　　做好班级常规管理工作，首先注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望。也让学生明白自己作为集体的一员，自己的一言一行是如何的重要。这个思想教育工作，主要是利用午会课来进行。经常讲一些体现集体荣誉感的小故事，比如：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸?”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的。一滴水可闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪。一滴水只有把它放在大海里，才永远不会干涸，在集体的江河湖海中，个人就是一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，更能体现出自己存在的价值。还经常提醒孩子们“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。使学生认识到遵守常规，就是讲礼仪论修养，认识遵守学校常规的重要性，为学生自觉遵守学校常规，服从学校的管理奠定基础。

　　二、导之以行

　　班会课组织学生制订细致可行的班级常规细则和奖惩条例。对学生在常规中，一方面是对卫生的要求，一方面是对纪律的要求，还有对安全的要求，作业要求等一系列细致的要求，力求一切做到规范高效。比如纪律，规范早读，午读的纪律;抓课堂纪律，养成良好的学习习惯，要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，也要遵守纪律。放学前由值日班长总结当天的纪律情况，累计个人积分，并把积分作为评优的依据，每2周评出班级明星和进步之星，颁发小奖状。这样能激起学生拼搏的持久性，培养学生的恒心。

　　三、动之以情

　　在班内我注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我在班里做了这样的工作：午会组织“夸一夸”活动：树立正面典型，以班级中遵守纪律、责任心强、乐于助人、勤奋好学，积极上进的学生作为典型，传播正能量。“让我进一言”活动讲述班级中一些违规违纪现象和卫生现象，然后由同学们向有问题的同学伸出援助之手，提出小建议，让班级更美好。这样用正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，从而有效的落实常规。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

　　苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。因此，做班主任的无论再累再忙，也要放宽心态，不要背负着很沉重的压力，急功近利，让自己在工作中忍受着煎熬、焦虑。我们每天高兴的到教室，听到班内督察员一声“又扣分了”，所有的好心情都会抛光，这种情况下，作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，以规矩来引导学生的行为。这就需要多一份“慈母心”。班级管理也是自我修炼的过程，在立规矩成方圆的过程中，愿我们都能做幸福的班主任。